Nhằm ngăn chặn nguy cơ lây nhiễm dịch COVID-19, từ 0 giờ ngày 23/8, TPHCM chính thức áp dụng phương án giãn cách triệt để 'ai ở đâu ở yên đó'.
Hiện nhiều cơ sở Giáo dục nghề nghiệp mở thêm nhiều mã ngành học mới với mong muốn đáp ứng nhu cầu xã hội. Điều này có thể khiến chất lượng đào tạo nghề bị 'loãng'.
Năm học 2021-2022, tổng chỉ tiêu tuyển sinh của các trường THPT tư thục, trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên, hệ trung cấp trong các trường cao đẳng trực thuộc trên địa bàn TP là 45.430 chỉ tiêu.
Học văn hóa trong trường nghề ra sao hiện là mối quan tâm lớn của phụ huynh, học sinh. Có học sinh xác định học nghề là định hướng đi vòng để lên các bậc học cao hơn. Vì vậy việc liên thông kiến thức có thuận lợi hay không, cũng là một tiêu chí để người học chọn nghề lập nghiệp.
Những năm gần đây, giáo dục hướng nghiệp và phân luồng học sinh sau trung học (gồm cả THCS và THPT) tại TPHCM đạt được một số kết quả, góp phần tích cực phát triển nguồn nhân lực phù hợp, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội. Tuy nhiên, so với yêu cầu thực tiễn vẫn còn nhiều vấn đề cần phải tiếp tục giải quyết.
Nhiều năm qua cán bộ, giảng viên, sinh viên Trường CĐ Kinh tế - Kỹ thuật TPHCM (Phường 11, Quận 6, TPHCM) vẫn nơm nớp lo sợ tình trạng mất an ninh, an toàn trường học.
Đất công bị lấn chiếm, hộ dân không chịu đi lối riêng… đó là tình cảnh mà một số trường học trên địa bàn TPHCM đang phải 'chịu trận'. Cùng với việc cơ sở vật chất không được đầu tư, các trường đang gặp khó trong công tác dạy và học.
Biến đổi khí hậu (BĐKH) đã và đang tác động mạnh mẽ đến đời sống sinh hoạt, phát triển kinh tế - xã hội của TPHCM nói riêng và Việt Nam nói chung. Các chuyên gia đều khẳng định rằng, rủi ro thiên tai do BĐKH là không tránh khỏi. Để giảm tính dễ bị tổn thương, chúng ta cần định hướng các giải pháp công trình và phi công trình.
Bóng đá Việt Nam hôm nay: TPHCM có HLV tạm thời từng là trợ lý thầy Park.
Khởi nghiệp và đổi mới sáng tạo là vấn đề được nhắc đến khá nhiều trong các cơ sở giáo dục nghề nghiệp (GDNN) thời gian qua. Để thúc đẩy hơn nữa hoạt động này và kết nối đầu tư nhằm hỗ trợ các dự án, ngày 24-11, tại TPHCM, Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp, Bộ LĐTB-XH tổ chức hội thảo kết nối nguồn lực hỗ trợ học sinh, sinh viên GDNN khởi nghiệp thời kỳ 4.0.
Việc học văn hóa trong các cơ sở giáo dục nghề nghiệp (GDNN) cần phải được coi trọng và tạo điều kiện thuận lợi nhất cho người dạy lẫn người học. Vì dù làm thợ hay làm thầy, người học cũng phải đảm bảo đạt được lượng kiến thức văn hóa phổ thông cần thiết.
Do ảnh hưởng của dịch Covid-19, dù các trường đại học (ĐH) công lập áp dụng nhiều phương thức tuyển sinh, nhất là xét tuyển học bạ THPT, nhưng tuyển sinh của hệ thống giáo dục nghề nghiệp lại khởi sắc hơn so với năm 2019.
5 năm qua, HOTEC có trên 10.000 học viên, sinh viên, các bậc học, ngành học tốt nghiệp ra trường; trên 90% người học có việc làm ổn định và đúng ngành nghề.
Năm 2020 là năm thứ 11 kỳ thi Kỹ năng nghề quốc gia được tổ chức. Cuộc thi nhằm phát triển và tôn vinh lực lượng lao động trẻ có tay nghề cao, đồng thời tuyển chọn thí sinh tham dự kỳ thi Tay nghề ASEAN, hướng tới kỳ thi Tay nghề thế giới.
Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2020 đợt 1 vừa khép lại cũng là lúc các em học sinh mở ra một cánh cửa mới - cửa nghề nghiệp cho tương lai. Nếu định hướng đúng, cánh cửa nghề nghiệp sẽ rộng mở, các em phát huy được năng lực, đam mê để tạo dựng cuộc sống tốt đẹp cho bản thân, gia đình và cống hiến cho xã hội.
Bức tranh màu tối về tuyển sinh khối trường nghề đặt ra yêu cầu phải tái cấu trúc hệ thống, tránh trùng lặp để mang lại hiệu quả. Trong đó, nhà trường đào tạo theo đơn đặt hàng của doanh nghiệp; cùng tham gia từ khâu tuyển sinh, xây dựng chuẩn đầu vào, chương trình đào tạo… giúp người học ra trường tiếp cận được thị trường lao động, có việc làm ổn định.
Được nhận bằng tốt nghiệp hôm nay (danh hiệu Cử nhân, Kỹ sư thực hành), các em có quyền tự hào về kết quả học tập, rèn luyện của mình sau thời gian học tập dưới mái trường HOTEC.
Một số cơ sở giáo dục nghề nghiệp (GDNN) đã xuất hiện tình trạng thiếu văn hóa ứng xử, vi phạm đạo đức, lối sống không lành mạnh từ người dạy đến người học.
Cách mạng công nghiệp lần thứ tư (4.0) đang làm thay đổi kỹ năng nghề nghiệp của nhiều ngành nghề trong nền kinh tế. Xu hướng ứng dụng công nghệ mới trong thực hiện các kỹ năng nghề nghiệp trở nên phổ biến, đòi hỏi các trường đào tạo nghề cần cập nhật chương trình đào tạo theo hướng ứng dụng công nghệ, để đáp ứng yêu cầu công việc trong bối cảnh mới.