Tại phiên thảo luận mới đây, Đại biểu Quốc hội Đặng Ngọc Huy đã đưa ra kiến nghị thay đổi căn bản cách đánh giá học sinh hiện nay. Theo đó, thay vì phụ thuộc vào các chỉ số mang tính hình thức như tỷ lệ đỗ hay số lượng học sinh giỏi, hệ thống giáo dục cần chuyển hướng sang đo lường dựa trên sự tiến bộ thực chất của từng người học.
'Bệnh thành tích' trong giáo dục không chỉ là câu chuyện của những con số đẹp mà còn là biểu hiện của một tư duy quản trị lệch lạc, khi thước đo bị biến thành mục tiêu. Theo các chuyên gia, nếu không có một 'cuộc đại phẫu' toàn diện từ cơ chế đánh giá đến văn hóa giáo dục, chúng ta sẽ tiếp tục đánh đổi năng lực thực chất của người học để lấy những giá trị ảo, kéo theo hệ lụy dài hạn cho cả hệ thống và thị trường lao động.
Nền kinh tế tri thức không thể xây dựng trên những 'con số ảo'. Việc đại biểu Đặng Ngọc Huy thẳng thắn chỉ ra bệnh thành tích - 'căn bệnh trầm kha' của ngành giáo dục tại nghị trường Quốc hội ngày 21/4 một lần nữa đặt ra yêu cầu cấp bách: Cải cách toàn diện cách đánh giá học sinh để hướng tới giá trị thực.
Đại biểu Nguyễn Ngọc Huy cho rằng, một nền giáo dục thật, dạy thật, học thật, thi thật sẽ tạo ra những con người có năng lực thật, phẩm chất thật.
Thế kỷ 21, không thể xây dựng một nền kinh tế tri thức đủ sức cạnh tranh nếu dựa trên những con số ảo, cần trở về với giá trị cốt lõi: dạy thật, học thật và thi thật.
'Không thể xây dựng một nền kinh tế tri thức, không thể cạnh tranh trong thế kỷ 21 nếu cứ tiếp tục dựa trên những con số ảo...', ĐBQH Đặng Ngọc Huy bày tỏ.
Để hiện thực hóa khát vọng tăng trưởng 2 con số trong kỷ nguyên mới, nền kinh tế không chỉ cần khơi thông dòng vốn tài chính mà còn phải giải quyết triệt để những điểm nghẽn về nguồn nhân lực và hiệu năng quản trị công. Tại nghị trường Quốc hội, bài toán về sinh kế của cán bộ công chức, bất cập trong tổ chức bộ máy cơ sở và căn bệnh 'thành tích' trong giáo dục tiếp tục được các đại biểu mổ xẻ nhằm tìm ra động lực phát triển thực chất.
Các đại biểu Quốc hội kêu gọi cải cách toàn diện giáo dục, loại bỏ tiêu chí hình thức, tập trung vào năng lực thực chất của học sinh để giúp các em trở thành chính mình.
Bên cạnh những kết quả đáng ghi nhận trong thời gian qua, giáo dục nước ta vẫn đối mặt với căn bệnh trầm kha là chạy theo thành tích.