Các chuyên gia lí giải nguyên nhân giáo dục nghề nghiệp (GDNN) chưa đạt được kỳ vọng...
Thủ tướng Chính phủ đã có Quyết định phê duyệt mạng lưới cơ sở giáo dục nghề nghiệp (GDNN) thời kỳ 2021-2030, tầm nhìn đến năm 2045, trong đó yêu cầu đến năm 2025 giảm 20% số trường nghề công và đến năm 2030, giảm ít nhất 30% trường nghề công.
Bằng nhiều giải pháp linh hoạt phù hợp với điều kiện thực tế cùng tinh thần đoàn kết, sáng tạo, tận tâm với sự nghiệp giáo dục của đội ngũ cán bộ, giáo viên, những năm gần đây, chất lượng giáo dục của Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên (GDNN - GDTX) huyện Triệu Sơn không ngừng được nâng lên. Đặc biệt là đối với công tác tuyển sinh và đào tạo nghề.
Thủ tướng Chính phủ đã có Quyết định Phê duyệt mạng lưới cơ sở giáo dục nghề nghiệp (GDNN) thời kỳ 2021-2030, tầm nhìn đến năm 2045, trong đó yêu cầu giảm 20% số trường nghề công trong 2 năm tới (tới năm 2025) và giảm ít nhất 30% trường nghề công cho tới năm 2030.
Học nghề đang là một xu hướng được giới trẻ lựa chọn nhiều trước ngưỡng cửa vào đời, trước thực tế xã hội đòi hỏi...
Để tạo chuyển biến mạnh mẽ trong nhận thức, nâng cao ý thức tuân thủ, chấp hành nghiêm pháp luật; xây dựng lối sống, học tập, làm việc theo pháp luật, các cơ sở giáo dục nghề nghiệp (GDNN) luôn chú trọng công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên (HSSV) và đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý.
Chiều ngày 24.8, tại TP Huế, Thứ trưởng Bộ VHTTDL Đoàn Văn Việt và đoàn công tác đã có chương trình khảo sát, đánh giá các cơ sở giáo dục nghề nghiệp lĩnh vực du lịch thuộc phạm vi quản lý của Bộ.
Australia và Việt Nam đã và đang hợp tác nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp (GDNN) ở Việt Nam, đặc biệt là trong ngành logistics.
Đến tháng 8/2023, Sở Lao động - Thương binh và Xã hội (LĐ-TB&XH) chỉ đạo, hướng dẫn các đơn vị trường trung cấp, cao đẳng, trung tâm giáo dục nghề nghiệp (GDNN) thực hiện tốt công tác tuyển sinh, đào tạo, kết nối với các công ty, doanh nghiệp trong, ngoài tỉnh giới thiệu việc làm cho học sinh, sinh viên sau đào tạo. Đồng thời cải tiến chương trình, giáo trình giảng dạy, gắn với các nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực của địa phương.
Tỉnh Cà Mau đã tiến hành thực hiện việc sắp xếp, nâng cao hoạt động của các cơ sở giáo dục nghề nghiệp trên địa bàn tỉnh. Tuy nhiên, sau khi sáp nhập, bên cạnh những mặt đạt được, hoạt động của các cơ sở giáo dục nghề nghiệp vẫn còn nhiều bất cập, khó khăn cần tháo gỡ.
Giám đốc Sở LĐTB-XH tỉnh Cà Mau cho biết, hiện tỉnh chưa có trường cao đẳng, trung cấp tư thục. Nguồn kinh phí đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị và nguồn chi cho hoạt động thường xuyên chủ yếu dựa vào nguồn ngân sách nhà nước.
Đào tạo nghề ngoài mục đích nâng cao chất lượng nguồn nhân lực còn giúp người lao động tự tạo được việc làm mới. Nhưng thực tế công tác tuyển sinh ĐTN tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp trên địa bàn tỉnh đang gặp khó.
Đề án Giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông giai đoạn 2018-2025 ban hành theo Quyết định số 522/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ ngày 14-5-2018 đã xác định mục tiêu đến năm 2025, có ít nhất 40% học sinh tốt nghiệp THCS tiếp tục học tập tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp (GDNN) đào tạo trình độ sơ cấp, trung cấp; đối với các địa phương có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt ít nhất 30%.
Chính quyền các quốc gia trên thế giới hiện không chỉ đầu tư nguồn tài chính khổng lồ để nâng cao chất lượng giáo dục, mà còn chú trọng vào việc thay đổi chính sách nhằm cải thiện lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp.
Các nữ lãnh đạo và quản lý của các trường cao đẳng và đối tác giáo dục nghề nghiệp đã được trang bị những kĩ năng lãnh đạo bổ ích.
Với sứ mệnh đào tạo nguồn nhân lực trực tiếp phục vụ cho phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục nghề nghiệp (GDNN) ở nước ta đang từng bước đổi mới, đạt được những kết quả khả quan; nhận thức của xã hội, người dân, doanh nghiệp về GDNN có những chuyển biến tích cực.
'Vượt qua vòng xét tuyển gắt gao, tôi được về Trung tâm Đào tạo công nghệ kỹ thuật của Công ty TNHH KHKT Goertek Vina học tiếp 2 năm về kỹ năng mềm - cứng, đặc biệt được thực tập trực tiếp trên hệ thống dây chuyền sản xuất hiện đại. Chính việc được 'nhào nặn' thực tế trong môi trường chuyên nghiệp nên kiến thức, kỹ năng của chúng tôi được nâng cao rõ rệt'. Đó là chia sẻ của sinh viên Nguyễn Văn Phước, năm 3 ngành Điện tử, Trường Cao đẳng Công nghệ Việt - Hàn Bắc Giang sau giờ học tại trung tâm.
Đối diện bức tranh 'sáng - tối' của trường nghề, tại kỳ họp Quốc hội vừa qua, Bộ trưởng Bộ LĐTB-XH Đào Ngọc Dung đã thẳng thắn nhìn nhận những hạn chế và khẳng định, ngành đang quyết liệt tái cấu trúc hệ thống, tránh trùng lặp để mang lại hiệu quả. Bộ LĐTB-XH và 63 tỉnh thành đang rà soát, sắp xếp để quy hoạch lại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp (GDNN) theo hướng đồng bộ, hiện đại; hợp lý về ngành, nghề đào tạo, vùng miền...
Australia và Việt Nam có chung cam kết thúc đẩy bình đẳng giới, hỗ trợ trao quyền cho phụ nữ, thúc đẩy vai trò lãnh đạo hòa nhập trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp.
Công tác đào tạo nghề, giải quyết việc làm cho người lao động (NLĐ) luôn được các cấp ủy Đảng, chính quyền, ban ngành, đoàn thể và các tổ chức chính trị - xã hội quan tâm triển khai. Qua đó, nâng cao chất lượng đào tạo nghề, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao, giúp giải quyết việc làm, đảm bảo an sinh xã hội.
LTS: Cả nước hiện có 1.888 cơ sở giáo dục nghề nghiệp (GDNN), trong đó có 1.205 cơ sở công lập, hình thành mạng lưới trường chất lượng cao trọng điểm quốc gia, với quy mô tuyển sinh 2 triệu người mỗi năm. Tuy nhiên, hệ thống trường nghề vẫn còn nhiều tồn tại, bất cập, chưa phân bố hợp lý giữa các vùng miền, cơ cấu tuyển sinh chủ yếu là trình độ sơ cấp, chất lượng đào tạo còn thấp…
Giáo dục nghề nghiệp (GDNN) trên địa bàn tỉnh đã tác động tích cực đến phát triển kinh tế - xã hội và các đối tượng thụ hưởng trực tiếp là doanh nghiệp, người lao động. Việc đưa ra các giải pháp thúc đẩy đổi mới nâng cao hiệu quả hoạt động GDNN sẽ góp phần thúc đẩy chất lượng và số lượng lao động trên địa bàn tỉnh.
33.000 học sinh ở Thủ đô không đủ điểm vào lớp 10 các trường công lập, kéo theo hàng nghìn gia đình như 'ngồi trên lửa' tìm suất học cho con. Lãnh đạo ngành Giáo dục Hà Nội thừa nhận thực trạng này năm nay lại càng trầm trọng hơn.
Chuyển đổi số đã thấm sâu, tạo sự chuyển biến lớn trong hệ thống giáo dục. Trong bối cảnh đó, hệ thống giáo dục nghề nghiệp nhanh chóng thích nghi.
Australia đang hợp tác với lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp (GDNN) tại Việt Nam nhằm đảm bảo sinh viên tốt nghiệp đáp ứng nhu cầu của doanh nghiệp.
Thành phố đặt mục tiêu đến năm 2025 sẽ thu hút từ 40%-45% học sinh tốt nghiệp THCS và THPT vào GDNN, trong đó học sinh, sinh viên nữ đạt trên 30% tổng chỉ tiêu tuyển sinh mới. Năm 2030, tỷ lệ này lần lượt là 45-50% và 35%.
Trong thời đại cách mạng công nghiệp 4.0, việc tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, các phương tiện giảng dạy và học tập hiện đại trong các cơ sở giáo dục nghề nghiệp (GDNN) góp phần đào tạo đội ngũ lao động có tay nghề cao, đáp ứng tốt yêu cầu phát triển kinh tế trong bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế hiện nay.
Bên hành lang Kỳ họp thứ Năm, Quốc hội Khóa XV, các ĐBQH ghi nhận, đánh giá cao sự đóng góp quan trọng của lực lượng lao động, nhất là lực lượng lao động qua đào tạo trong công cuộc phục hồi và phát triển kinh tế - xã hội sau đại dịch. Tuy nhiên, trong bối cảnh hậu Covid-19 và sự bùng nổ của khoa học công nghệ, vấn đề này còn nhiều điều phải quan tâm…
Nhà nước đang có chính sách khuyến khích học sinh khá, giỏi vào hệ thống GDNN…
Đó là nội dung được quan tâm tại hội thảo 'Tăng cường gắn kết các bên trong giáo dục nghề nghiệp nhằm đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động' do Sở Lao động-Thương binh và Xã hội (LĐ-TB&XH) phối hợp với Hiệp hội Doanh nghiệp tỉnh tổ chức ngày 18/5.