Chính quyền các quốc gia trên thế giới hiện không chỉ đầu tư nguồn tài chính khổng lồ để nâng cao chất lượng giáo dục, mà còn chú trọng vào việc thay đổi chính sách nhằm cải thiện lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp.
Các nữ lãnh đạo và quản lý của các trường cao đẳng và đối tác giáo dục nghề nghiệp đã được trang bị những kĩ năng lãnh đạo bổ ích.
Với sứ mệnh đào tạo nguồn nhân lực trực tiếp phục vụ cho phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục nghề nghiệp (GDNN) ở nước ta đang từng bước đổi mới, đạt được những kết quả khả quan; nhận thức của xã hội, người dân, doanh nghiệp về GDNN có những chuyển biến tích cực.
'Vượt qua vòng xét tuyển gắt gao, tôi được về Trung tâm Đào tạo công nghệ kỹ thuật của Công ty TNHH KHKT Goertek Vina học tiếp 2 năm về kỹ năng mềm - cứng, đặc biệt được thực tập trực tiếp trên hệ thống dây chuyền sản xuất hiện đại. Chính việc được 'nhào nặn' thực tế trong môi trường chuyên nghiệp nên kiến thức, kỹ năng của chúng tôi được nâng cao rõ rệt'. Đó là chia sẻ của sinh viên Nguyễn Văn Phước, năm 3 ngành Điện tử, Trường Cao đẳng Công nghệ Việt - Hàn Bắc Giang sau giờ học tại trung tâm.
Đối diện bức tranh 'sáng - tối' của trường nghề, tại kỳ họp Quốc hội vừa qua, Bộ trưởng Bộ LĐTB-XH Đào Ngọc Dung đã thẳng thắn nhìn nhận những hạn chế và khẳng định, ngành đang quyết liệt tái cấu trúc hệ thống, tránh trùng lặp để mang lại hiệu quả. Bộ LĐTB-XH và 63 tỉnh thành đang rà soát, sắp xếp để quy hoạch lại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp (GDNN) theo hướng đồng bộ, hiện đại; hợp lý về ngành, nghề đào tạo, vùng miền...
Australia và Việt Nam có chung cam kết thúc đẩy bình đẳng giới, hỗ trợ trao quyền cho phụ nữ, thúc đẩy vai trò lãnh đạo hòa nhập trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp.
Công tác đào tạo nghề, giải quyết việc làm cho người lao động (NLĐ) luôn được các cấp ủy Đảng, chính quyền, ban ngành, đoàn thể và các tổ chức chính trị - xã hội quan tâm triển khai. Qua đó, nâng cao chất lượng đào tạo nghề, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao, giúp giải quyết việc làm, đảm bảo an sinh xã hội.
LTS: Cả nước hiện có 1.888 cơ sở giáo dục nghề nghiệp (GDNN), trong đó có 1.205 cơ sở công lập, hình thành mạng lưới trường chất lượng cao trọng điểm quốc gia, với quy mô tuyển sinh 2 triệu người mỗi năm. Tuy nhiên, hệ thống trường nghề vẫn còn nhiều tồn tại, bất cập, chưa phân bố hợp lý giữa các vùng miền, cơ cấu tuyển sinh chủ yếu là trình độ sơ cấp, chất lượng đào tạo còn thấp…
Giáo dục nghề nghiệp (GDNN) trên địa bàn tỉnh đã tác động tích cực đến phát triển kinh tế - xã hội và các đối tượng thụ hưởng trực tiếp là doanh nghiệp, người lao động. Việc đưa ra các giải pháp thúc đẩy đổi mới nâng cao hiệu quả hoạt động GDNN sẽ góp phần thúc đẩy chất lượng và số lượng lao động trên địa bàn tỉnh.
33.000 học sinh ở Thủ đô không đủ điểm vào lớp 10 các trường công lập, kéo theo hàng nghìn gia đình như 'ngồi trên lửa' tìm suất học cho con. Lãnh đạo ngành Giáo dục Hà Nội thừa nhận thực trạng này năm nay lại càng trầm trọng hơn.
Chuyển đổi số đã thấm sâu, tạo sự chuyển biến lớn trong hệ thống giáo dục. Trong bối cảnh đó, hệ thống giáo dục nghề nghiệp nhanh chóng thích nghi.
Australia đang hợp tác với lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp (GDNN) tại Việt Nam nhằm đảm bảo sinh viên tốt nghiệp đáp ứng nhu cầu của doanh nghiệp.
Thành phố đặt mục tiêu đến năm 2025 sẽ thu hút từ 40%-45% học sinh tốt nghiệp THCS và THPT vào GDNN, trong đó học sinh, sinh viên nữ đạt trên 30% tổng chỉ tiêu tuyển sinh mới. Năm 2030, tỷ lệ này lần lượt là 45-50% và 35%.
Trong thời đại cách mạng công nghiệp 4.0, việc tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, các phương tiện giảng dạy và học tập hiện đại trong các cơ sở giáo dục nghề nghiệp (GDNN) góp phần đào tạo đội ngũ lao động có tay nghề cao, đáp ứng tốt yêu cầu phát triển kinh tế trong bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế hiện nay.
Bên hành lang Kỳ họp thứ Năm, Quốc hội Khóa XV, các ĐBQH ghi nhận, đánh giá cao sự đóng góp quan trọng của lực lượng lao động, nhất là lực lượng lao động qua đào tạo trong công cuộc phục hồi và phát triển kinh tế - xã hội sau đại dịch. Tuy nhiên, trong bối cảnh hậu Covid-19 và sự bùng nổ của khoa học công nghệ, vấn đề này còn nhiều điều phải quan tâm…
Nhà nước đang có chính sách khuyến khích học sinh khá, giỏi vào hệ thống GDNN…
Đó là nội dung được quan tâm tại hội thảo 'Tăng cường gắn kết các bên trong giáo dục nghề nghiệp nhằm đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động' do Sở Lao động-Thương binh và Xã hội (LĐ-TB&XH) phối hợp với Hiệp hội Doanh nghiệp tỉnh tổ chức ngày 18/5.
Mục tiêu phấn đấu đến năm 2030 thu hút 30 - 55 % học sinh trung học vào hệ thống giáo dục nghề nghiệp (GDNN); đào tạo lại, đào tạo thường xuyên cho khoảng 50 % lực lượng lao động. Đến năm 2045, đáp ứng nhu cầu nhân lực có kỹ năng nghề cao của nước phát triển, đạt trình độ tiên tiến của thế giới.
Kinhtedothi – Tăng cường nguồn lực, ưu tiên ngân sách nhà nước cho giáo dục nghề nghiệp, nhất là cho đào tạo nhân lực chất lượng cao, các ngành, nghề trọng điểm; có chính sách khuyến khích học sinh khá, giỏi vào hệ thống giáo dục nghề nghiệp.
Ban Bí thư vừa ban hành Chỉ thị số 21-CT/TW về việc tiếp tục đổi mới, phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp (GDNN) đến năm 2030, tầm nhìn đến 2045.,
Kinhtedothi – Ngày hội gắn kết giáo dục nghề nghiệp (GDNN) Thủ đô với thị trường lao động năm 2023 góp phần thúc đẩy công tác định hướng GDNN, phát triển thị trường lao động của TP nói chung và quận Long Biên nói riêng.
Để đáp ứng nguồn nhân lực cho phát triển KT-XH, Hà Tĩnh đặt mục tiêu sẽ đào tạo nghề cho trên 87.900 người, nâng tỷ lệ lao động qua đào tạo lên 80% năm 2025.
Đổi mới, phát triển giáo dục nghề nghiệp (GDNN) thông qua mối quan hệ gắn kết 3 'nhà' (Nhà nước - Nhà trường - Nhà doanh nghiệp); trong đó, Nhà nước giữ vai trò đưa ra chủ trương, định hướng chính sách, đầu tư một phần ngân sách cho hoạt động GDNN; nhà trường liên kết với doanh nghiệp (DN) để đào tạo nghề (ĐTN) theo nhu cầu xã hội; còn DN tổ chức đào tạo nhân lực cho đơn vị mình, đồng thời phối hợp với các trường nghề trong quá trình tuyển sinh, ĐTN... đang là xu hướng tất yếu của xã hội. Qua mối liên hệ gắn kết này, công tác GDNN đã đạt những kết quả đáng ghi nhận.
Giáo dục nghề nghiệp (GDNN) có vai trò quan trọng trong đào tạo và cung ứng nhân lực có kỹ năng nghề.
Trường Cao đẳng nghề An Giang phấn đấu đến năm 2024 trở thành cơ sở giáo dục nghề nghiệp chất lượng cao theo hướng tiên tiến, hiện đại.
Chính phủ vừa ban hành Quyết định 73/QĐ-TTg ngày 10-2-2023 (Quyết định 73) phê duyệt Quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục nghề nghiệp (GDNN - gọi chung là trường nghề) giai đoạn 2021-2030, tầm nhìn đến năm 2045. Quyết định này được xem là 'kim chỉ nam' cho ngành LĐTB-XH sắp xếp, quy hoạch lại hệ thống trường nghề.
Những năm qua, công tác tuyển sinh của các cơ sở giáo dục nghề nghiệp (GDNN) trên địa bàn tỉnh luôn đạt chỉ tiêu so với kế hoạch. Việc tăng cường hợp tác giữa nhà trường và doanh nghiệp (DN) đã giúp người học nâng cao kỹ năng, tay nghề và có nhiều cơ hội việc làm sau khi tốt nghiệp. Tuy nhiên, hoạt động GDNN vẫn còn nhiều khó khăn cần được giải quyết.
Đó là một trong những nhiệm vụ sẽ được Sở LĐ-TBXH và các cơ sở giáo dục nghề nghiệp (GDNN) triển khai thực hiện trong năm 2023. Nội dung trên được đưa ra tại hội nghị triển khai công tác GDNN năm 2023, tổ chức vào chiều 23-2 tại Sở LĐ-TBXH.
Phó Thủ tướng Chính phủ Trần Hồng Hà vừa ký Quyết định số 73/QĐ-TTg ngày 10/2/2023, phê duyệt Quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục nghề nghiệp (GDNN) thời kỳ 2021 - 2030, tầm nhìn đến năm 2045.
Theo đề án sắp xếp các cơ sở giáo dục nghề nghiệp công lập thuộc tỉnh Thừa Thiên Huế giai đoạn 2022-2030 sẽ hợp nhất 3 trường Cao đẳng.
Năm 2023, các cơ sở giáo dục nghề nghiệp của tỉnh Thanh Hóa sẽ được giao tuyển sinh hơn 48.000 chỉ tiêu để đào tạo nghề.
Hợp tác với doanh nghiệp (DN) trong đào tạo nghề là yếu tố then chốt cho thành công của hệ thống giáo dục nghề nghiệp (GDNN). Hoạt động này đa phần do các trường nghề chủ động, chủ yếu là tìm chỗ thực tập cho học sinh, sinh viên. Tuy nhiên, hiện một số DN đã chủ động và tham gia sâu vào quá trình đào tạo nghề. Mối quan hệ hợp tác này đem lại nhiều lợi ích cho người học.
Để đáp ứng yêu cầu nguồn lao động có kỹ năng nghề phục vụ các chương trình phục hồi kinh tế của đất nước, hệ thống giáo dục nghề nghiệp (GDNN) đã tích cực, chủ động điều chỉnh chương trình đào tạo theo chuẩn đầu ra, tăng cường kết nối doanh nghiệp, đa dạng hóa các hình thức đào tạo, đào tạo lại, đào tạo nâng cao trình độ kỹ năng nghề cho người lao động.