Theo Ủy ban Văn hóa và Xã hội, việc trao quyền tự chủ, không phụ thuộc vào mức độ tự chủ tài chính là động lực giúp cơ sở giáo dục đại học đổi mới sáng tạo nhưng cần quy định chi tiết việc giám sát quản lý chất lượng đào tạo, công khai, minh bạch.
Bước vào kỷ nguyên mới, tự chủ đại học được xem là xu hướng tất yếu và giải pháp để giáo dục đại học Việt Nam bắt nhịp với thế giới.
Luật Giáo dục đại học 2012, sửa đổi, bổ sung năm 2018 đã tạo ra hành lang pháp lý khá thuận lợi cho các trường đại học Việt Nam được tự chủ toàn diện.
Chính phủ vừa ban hành Nghị định số 222/2025/NĐ-CP ngày 8/8/2025 quy định việc dạy và học bằng tiếng nước ngoài trong cơ sở giáo dục, có hiệu lực thi hành kể từ ngày 25 tháng 9 năm 2025.
Giảng viên đồng cơ hữu, lần đầu tiên được đề xuất trong Dự thảo Luật Giáo dục đại học (sửa đổi) mở ra kỳ vọng lớn trong việc tạo hành lang pháp lý rõ ràng, thúc đẩy chất lượng giảng dạy và nghiên cứu.
Việc hoàn thiện hệ sinh thái đổi mới sáng tạo trong các cơ sở giáo dục đại học, với trọng tâm là phát triển nhóm nghiên cứu mạnh, phòng thí nghiệm hiện đại, bảo đảm liêm chính học thuật và tiệm cận chuẩn quốc tế. Đồng thời cụ thể hóa các chính sách ưu đãi, học bổng cho sinh viên, nghiên cứu sinh và ngành khoa học trọng điểm...
Ngày 6/8, Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Văn Phúc chủ trì hội thảo 'Hoạt động khoa học công nghệ và đổi mới sáng tạo trong cơ sở giáo dục đại học'.
Nguồn lực luôn là vấn đề đầy trăn trở với giáo dục đại học Việt Nam.
Với quan điểm, tự chủ không có nghĩa là các trường phải 'tự lo toàn bộ', Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) sẽ phối hợp với Bộ Tài chính điều chỉnh cơ chế tài chính, nhằm bảo đảm các trường đại học có mức tự chủ cao nhưng vẫn nhận được sự hỗ trợ từ Nhà nước.
Trong làn sóng chuyển mình mạnh mẽ của đất nước hướng tới mô hình tăng trưởng bền vững và phát triển theo chiều sâu, vai trò của các trường đại học đang được tái định vị như những hạt nhân đổi mới, kết nối và kiến tạo tri thức.
Luật Nhà giáo giao cho người đứng đầu cơ sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp công lập được tự chủ tuyển dụng nhà giáo.
Theo TS.Nguyễn Kim Dung, việc kiểm định chất lượng chương trình đào tạo đại học giúp cho các nhà tuyển dụng, xã hội, người học có các thông tin minh bạch về sản phẩm đào tạo và do đó, là động lực để các cơ sở giáo dục có thể tạo ra được những chương trình đào tạo tốt.
Dưới sự lãnh đạo của Đảng ủy, sự điều hành quyết liệt của Ban Giám đốc, Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) đã đoàn kết, thực hiện có hiệu quả các chủ trương, nghị quyết của Đảng, đạt nhiều thành tựu quan trọng, tạo tiền đề thúc đẩy phát triển và tạo lập vị thế mới của cơ sở đào tạo, nghiên cứu hàng đầu cả nước, vươn tầm quốc tế.
Theo Thứ trưởng Hoàng Minh Sơn, muốn phát triển nguồn nhân lực, phải đánh giá, nhìn nhận rõ thực trạng, xu hướng và có giải pháp phù hợp.
Cơ chế về bảo đảm và kiểm định chất lượng được quy định trong Luật Giáo dục đại học năm 2018.
Sửa đổi Luật Giáo dục đại học là cơ hội để có quy định phù hợp hơn với hoạt động kiểm định chất lượng.
Thúc đẩy hợp tác về giáo dục, hỗ trợ nâng cao năng lực cho đội ngũ công chức, viên chức của Bộ Giáo dục và Thể thao Lào và hỗ trợ học bổng.
Từ sau ngày đất nước thống nhất, nước ta đã tiến hành một loạt cải cách về giáo dục nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực trình độ cao.
Cần quy định rõ cơ chế và tiêu chí phân tầng đại học, để từ đó làm căn cứ điều tiết chính sách và đầu tư công.
Chính phủ ban hành Nghị định số 201/2025/NĐ-CP quy định về chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn của hai đại học Quốc gia (Nghị định 201).
Được sửa đổi năm 2018 với trọng tâm là tăng quyền tự chủ cho các cơ sở GD đại học, Luật Giáo dục đại học đã tạo bước chuyển biến mạnh, tích cực trong hệ thống cả về quy mô, chất lượng và hiệu quả hoạt động.
Sau 10 năm, ngân sách dành cho giáo dục đại học giảm cả giá trị tuyệt đối lẫn tương đối.
Thủ tướng Chính phủ vừa ký ban hành Nghị định quy định về chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn của Đại học Quốc gia thay thế Nghị định số 186/2013/NĐ-CP ngày 17/11/2013 của Chính phủ về Đại học Quốc gia, đánh dấu một bước ngoặt chiến lược trong hành trình phát triển giáo dục đại học Việt Nam.
Cần xây dựng và trình Quốc hội xem xét, sửa đổi bổ sung Luật Giáo dục, Luật Giáo dục đại học và Luật Giáo dục nghề nghiệp, xem xét, quyết định Chương trình mục tiêu quốc gia về giáo dục...
Mặc dù đã có quy định để thực hiện tự chủ, nhưng trên thực tế các cơ sở giáo dục đại học (GDĐH) công lập gặp nhiều vướng mắc bởi quy định của pháp luật về tổ chức, nhân sự, tài chính và tài sản đối với đơn vị sự nghiệp công lập; vướng mắc này cũng được Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ ra khi đề xuất sửa Luật Giáo dục đại học.
Chiều 9/7, thành viên Tiểu ban Giáo dục đại học, Hội đồng Quốc gia giáo dục và phát triển nhân lực góp ý dự thảo Luật Giáo dục đại học sửa đổi.
Theo Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn, ngoài vấn đề chuyên môn, các giảng viên, nhà khoa học cần đổi mới tư duy cách làm nghiên cứu khoa học.
Theo Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Hoàng Minh Sơn, giáo dục đại học không thể duy trì tư duy cũ, càng không thể chỉ đóng vai trò 'đào tạo' đơn thuần.
Trong hai ngày 30-6 và 1-7, tại TPHCM, Bộ GD-ĐT tổ chức tọa đàm lấy ý kiến đóng góp xây dựng Dự thảo Luật Giáo dục đại học (Dự thảo) với sự chủ trì của Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Hoàng Minh Sơn. Tọa đàm có lãnh đạo các cục, vụ thuộc Bộ GD-ĐT, cùng lãnh đạo các cơ sở giáo dục đại học (GDĐH) khu vực phía Nam tham dự.
Sáng 1/7, Bộ GD&ĐT tổ chức tọa đàm lấy ý kiến dự án Luật Giáo dục đại học (sửa đổi) với sự chủ trì của Thứ trưởng Hoàng Minh Sơn.
Về giáo dục đại học muốn giảm yếu tố quản lý mang tính cứng nhắc và mạnh dạn hơn nữa trong tự chủ, Phó Thủ tướng Lê Thành Long nhận xét, như việc 'quy định thế nào, trao quyền cho hiệu trưởng ra sao, đặc biệt có ý kiến cho rằng cần mang tinh thần doanh nhân vào đổi mới, phát triển giáo dục đại học'.
Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) đã công bố dự thảo Luật Giáo dục đại học (sửa đổi), với 9 chương và 54 điều, hứa hẹn tạo ra những thay đổi đột phá trong quản lý và phát triển giáo dục đại học. Đưa giáo dục Việt Nam trở thành trung tâm tri thức và khoa học công nghệ trong kỷ nguyên vươn mình của dân tộc.
Sáng nay 26/6, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã công bố dự thảo 2 Luật Giáo dục đại học (sửa đổi) với 6 nhóm chính sách mới, tập trung đổi mới sáng tạo và ứng dụng công nghệ, tạo hành lang pháp lý đổi mới phát triển giáo dục đại học.
Bộ Giáo dục và Đào tạo đang lấy ý kiến góp ý với dự thảo Luật Giáo dục đại học (sửa đổi) nhằm hiện đại hóa giáo dục đại học, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, thúc đẩy phát triển bền vững và đưa giáo dục Việt Nam trở thành trung tâm tri thức và khoa học công nghệ trong kỷ nguyên vươn mình của dân tộc.
Một số nội dung dự kiến lược bỏ như phân loại cơ sở giáo dục đại học theo định hướng nghiên cứu/ứng dụng; điều kiện lập trường đại học thành viên trong đại học (trừ đại học quốc gia, đại học vùng).
Những cơ chế thực thi chính sách thiếu đồng bộ, làm hạn chế việc thực hiện một cách hiệu quả chủ trương và chính sách phát triển tự chủ đại học.
Hiện nay, Bộ Giáo dục và Đào tạo cùng các cơ sở giáo dục đại học đang tập trung triển khai một số đề án trọng điểm để tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phát triển khoa học công nghệ và nâng cao năng lực cạnh tranh quốc gia. Quá trình này gắn liền với quá trình tái cấu trúc mạng lưới cơ sở giáo dục đại học, chuyển đổi tư duy, nâng cao vai trò và vị thế của các cơ sở giáo dục đại học trong các hoạt động nghiên cứu, đổi mới sáng tạo.
Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Hoàng Minh Sơn nhấn mạnh, các trường đại học không chỉ là nơi đào tạo, mà còn là lực lượng nòng cốt trong nghiên cứu và đổi mới sáng tạo. Vì vậy, các cơ sở giáo dục cần xác định lại sứ mạng, lấy việc đào tạo gắn với nghiên cứu, đổi mới sáng tạo làm định hướng xuyên suốt.
Hành lang pháp lý cho việc ứng dụng AI trong giáo dục ĐH và nghiên cứu khoa học chưa hoàn thiện, gây nhiều khó khăn trong triển khai và quản lý.
Với mục tiêu trở thành một trường đại học đa lĩnh vực hiện đại, có vai trò dẫn dắt trong hệ thống giáo dục đại học Việt Nam, trong những năm qua, Đại học Bách khoa Hà Nội đã đổi mới mô hình và phương pháp đào tạo theo hướng hội nhập quốc tế, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao trong kỷ nguyên chuyển đổi số.
Giáo dục đại học (GDĐH) đóng vai trò then chốt trong sự phát triển bền vững, là nơi đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, thúc đẩy nghiên cứu khoa học và đổi mới sáng tạo. Tuy nhiên, tại Việt Nam, cơ chế bộ ngành chủ quản vẫn đang trở thành rào cản lớn đối với sự phát triển GDĐH trong bối cảnh hội nhập quốc tế.
Chiều 29/5, Thứ trưởng Bộ Tư pháp Đặng Hoàng Oanh chủ trì cuộc họp thẩm định hồ sơ chính sách dự án Luật Giáo dục đại học (GDĐH) (sửa đổi).
Sau 5 năm thực thi, Luật Giáo dục đại học hiện hành đã đặt nền móng cho mô hình tự chủ trong trường đại học. Nhưng thế là chưa đủ. Những thay đổi nhanh chóng về công nghệ, mô hình phát triển và áp lực hội nhập quốc tế đang đòi hỏi một khuôn khổ pháp lý mới-sâu hơn, linh hoạt hơn và bắt kịp thời cuộc.
Sau 5 năm thực thi, Luật Giáo dục đại học hiện hành đã đặt nền móng cho mô hình tự chủ trong trường đại học. Nhưng thế là chưa đủ. Những thay đổi nhanh chóng về công nghệ, mô hình phát triển và áp lực hội nhập quốc tế đang đòi hỏi một khuôn khổ pháp lý mới-sâu hơn, linh hoạt hơn và bắt kịp thời cuộc.
Các cơ sở đại học trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh đã và đang trở thành nơi cung ứng nguồn nhân lực chất lượng cao không chỉ cho sự phát triển thành phố mà còn cho vùng Đông Nam Bộ và cả nước. Tuy nhiên, trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0, các trường cần đổi mới công tác đào tạo để đáp ứng yêu cầu thực tiễn đặt ra.
Tăng cường huy động nguồn lực và nâng cao hiệu quả đầu tư hiện đại hóa giáo dục đại học là một trong những chính sách sửa đổi Luật Giáo dục đại học.
Theo tiêu chí của Chuẩn cơ sở giáo dục đại học, các trường đại học phải đáp ứng yêu cầu về số lượng giảng viên cơ hữu đạt trình độ tiến sĩ.
Trước đề xuất của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) về việc xây dựng Đề án chuyển các cơ sở giáo dục đại học đào tạo đa ngành, đa lĩnh vực về Bộ GD&ĐT quản lý, đã có nhiều ý kiến khác nhau từ các bộ, ngành và chuyên gia.
Dự thảo Luật Giáo dục đại học (sửa đổi) được kỳ vọng đổi mới toàn diện, tăng cường tự chủ, tháo gỡ 'điểm nghẽn' trong giáo dục đại học.
Sửa đổi Luật Giáo dục đại học là dịp điều chỉnh căn bản, toàn diện với giáo dục đại học, nhằm tháo gỡ các 'điểm nghẽn' trong lĩnh vực này.