Việt Nam hiện có hơn 53 triệu lao động, nhưng chỉ khoảng 1/3 trong số đó được đào tạo có bằng cấp, chứng chỉ.
Kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026 ghi nhận 311 bài thi Tiếng Anh đạt điểm 10, nhưng tỷ lệ dưới trung bình vẫn vượt 50%. Trong khi đó, chỉ hơn 28% thí sinh tự nguyện chọn ngoại ngữ để thi. Những con số này cho thấy sự phân hóa về năng lực ngoại ngữ, đồng thời đặt ra yêu cầu phải hiểu đúng mục tiêu đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học và có cách tiếp cận phù hợp với từng nhóm cơ sở giáo dục.
Dự thảo Khung phát triển chuyên môn cho giáo viên Việt Nam đề xuất 6 lĩnh vực năng lực và 4 cấp độ phát triển nghề nghiệp.
Theo chuyên gia, để mô hình 'trường phổ thông xã hội chủ nghĩa' có cơ sở triển khai trong thực tiễn, cần xây dựng bộ tiêu chí đánh giá và tổ chức thí điểm tại một số cơ sở giáo dục. Kết quả từ quá trình này sẽ góp phần hoàn thiện mô hình, tạo cơ sở để xem xét nhân rộng trên phạm vi cả nước.
Mô hình trường phổ thông XHCN phải lấy sự phát triển toàn diện của người học làm trung tâm, bảo đảm công bằng trong tiếp cận giáo dục.
Truyện 'Chú robot tưởng mình là người' trở thành ngữ liệu cho đề Ngữ văn thi lớp 10 ở TP.HCM năm 2026.
Hơn 260 chuyên gia, nhà quản lý và đại diện các trường đại học, doanh nghiệp đã thảo luận về AI, kỹ năng tương lai và đổi mới giáo dục đại học ASEAN tại TP.HCM.
Chuyển đổi số và trí tuệ nhân tạo (AI) đang làm thay đổi sâu sắc hoạt động dạy học, đặt ra yêu cầu đổi mới công tác đào tạo giáo viên. Trong bối cảnh đó, các cơ sở đào tạo sư phạm cần đổi mới chương trình, phương pháp đào tạo, đồng thời trang bị cho đội ngũ giáo viên tương lai năng lực làm chủ công nghệ, khai thác AI hiệu quả, an toàn và có trách nhiệm.
Theo các chuyên gia, cần thu hẹp khoảng cách giữa đào tạo và thị trường lao động nhằm thúc đẩy công nhận kỹ năng hướng tới dịch chuyển lao động.
Đảng và Nhà nước luôn xác định bảo vệ, chăm sóc và nâng cao sức khỏe trẻ em, học sinh, sinh viên là nhiệm vụ đặc biệt ưu tiên, có vai trò quan trọng đối với sự phát triển toàn diện của thế hệ trẻ.
Sự gia tăng lực lượng lao động tại các khu công nghiệp khiến nhu cầu gửi trẻ, chăm sóc và giáo dục mầm non tăng mạnh.
Sáng 6/7, Hội thảo quốc tế ICALT 2026 khai mạc tại Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên, quy tụ hơn 130 nhà khoa học, chuyên gia đến từ 29 quốc gia.
Mùa hè này, hàng nghìn giáo viên trên cả nước đang tham gia các lớp tập huấn, cập nhật kỹ năng ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) trong dạy học, bồi dưỡng tâm lý học đường cho năm học 2026-2027. Đây là bước chuyển động của ngành giáo dục trong việc chuẩn bị đội ngũ trước những yêu cầu mới của thời đại.
Nhận xét về phổ điểm thi tốt nghiệp THPT năm 2026, chuyên gia cho hay tỷ lệ điểm giỏi năm nay đã giảm hẳn.
Từ phổ điểm thi tốt nghiệp THPT, chuyên gia khuyên không nên chạy đua học thêm hết nơi đến nơi khác, chỉ cần học sách giáo khoa là đạt điểm khá môn Toán.
Phổ điểm thi tốt nghiệp THPT 2026 có sự phân hóa rõ rệt, giảm tình trạng điểm cao tập trung ở nhiều môn, đồng thời phản ánh đúng năng lực của thí sinh.
Sáng 1/7, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã công bố điểm thi tốt nghiệp Trung học phổ thông năm 2026 và phổ điểm các môn thi, tổ hợp một số môn thi truyền thống.
Phổ điểm thi tốt nghiệp THPT 2026 vừa công bố lập tức thu hút sự quan tâm lớn của dư luận. Những biến động về số liệu và dự báo điểm chuẩn vào các trường đại học top đầu sẽ được các chuyên gia phân tích chi tiết dưới đây.
GS. TS Lê Anh Vinh - Viện trưởng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam cho rằng, phổ điểm kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 cho thấy nhiều tín hiệu tích cực về tính ổn định của kỳ thi. Đáng chú ý, điểm trung bình môn Tiếng Anh thấp hơn năm trước không đồng nghĩa chất lượng dạy và học đi xuống, mà chịu tác động từ sự thay đổi trong cơ cấu thí sinh dự thi.
Phổ điểm thi tốt nghiệp THPT năm 2026 cho thấy nhiều chuyển biến đáng chú ý trong cách dạy học và đánh giá theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Từ Ngữ văn với xu hướng đánh giá năng lực thay vì kiểm tra ghi nhớ, môn Toán phản ánh những thay đổi trong cách dạy và học, đến Tiếng Anh với những biến động cần được nhìn nhận đầy đủ hơn.
Điểm trung bình môn Toán thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2026 của thí sinh cả nước tăng lên gần 1 điểm so với năm 2025. Kết quả điểm thi môn Toán năm nay cũng ghi nhận có 4.208 bài thi điểm 10, tăng cao hơn 8 lần so với năm 2025 có 513 điểm 10.
Phân tích phổ điểm kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026, nhiều chuyên gia cho rằng đề thi năm nay đã tăng khả năng phân loại, phản ánh sát hơn năng lực của thí sinh khi không còn 'mưa' điểm giỏi. Kết quả này tạo cơ sở tin cậy hơn cho tuyển sinh đại học và gợi mở nhiều vấn đề cần tiếp tục đổi mới trong giáo dục phổ thông.
Ngay sau khi Bộ GD-ĐT công bố điểm thi và phổ điểm các môn thi, nhiều chuyên gia giáo dục đã nhận định về kết quả điểm thi năm nay.
Theo thống kê, tỷ lệ điểm dưới trung bình môn Tiếng Anh thi tốt nghiệp THPT năm ngoái là 45%, năm nay là 50%. Những năm trước đó, môn Tiếng Anh cũng luôn luôn có tỷ lệ dưới trung bình ở mức cao: 42%, 44%.
GS.TS Lê Anh Vinh, Viện trưởng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam đã có những đánh giá tích cực khi phân tích phổ điểm môn thi tốt nghiệp THPT 2026.
Phổ điểm Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 được nhiều chuyên gia đánh giá có sự phân hóa rõ hơn, phản ánh bước chuyển trong dạy học, kiểm tra, đánh giá theo Chương trình GDPT 2018. Đây cũng là dữ liệu quan trọng để các trường đại học, cao đẳng sử dụng trong tuyển sinh.
Sau khi Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố phổ điểm thi tốt nghiệp THPT 2026, GS.TS Lê Anh Vinh, Viện trưởng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam chia sẻ, khi xu hướng học sinh học tốt tiếng Anh được miễn thi ngày càng nhiều, thì việc điểm trung bình thấp không phải do vấn đề chất lượng dạy và học.
Phổ điểm thi tốt nghiệp THPT 2026 vừa công bố đang thu hút sự quan tâm lớn từ dư luận. Những biến động số liệu cùng dự báo điểm chuẩn trường top đầu sẽ được các chuyên gia hàng đầu phân tích ngay sau đây.
Thứ trưởng Nguyễn Thị Quyên Thanh nhấn mạnh, giáo viên mầm non đang chịu áp lực cao về cường độ lao động, yêu cầu nghề nghiệp ngày càng cao, trong khi mạng lưới cơ sở giáo dục giữa các vùng miền còn chênh lệch, điều kiện làm việc ở nhiều nơi chưa tương xứng.
Từ học kỳ I năm học 2026-2027, Chương trình Giáo dục mầm non sẽ được triển khai thí điểm tại 510 cơ sở giáo dục mầm non trên cả nước. Mỗi tỉnh, thành phố lựa chọn 15 trường tham gia, bảo đảm có đại diện vùng thuận lợi, vùng khó khăn, trường công lập, ngoài công lập, trường có trẻ em dân tộc thiểu số và trẻ em hòa nhập.
Mỗi mùa tuyển sinh lớp 10, hàng chục nghìn học sinh lại bước vào cuộc cạnh tranh khốc liệt để giành một suất vào trường THPT chuyên. Đằng sau những con số kỷ lục và những đề thi ngày càng khó là câu hỏi lớn về vai trò của trường chuyên trong bối cảnh giáo dục hiện nay.
Từ lớp học tới các khu dự trữ sinh quyển, dự án góp phần đưa giáo dục bảo tồn đại dương đến gần hơn với học sinh, giáo viên và cộng đồng thông qua học liệu, trải nghiệm thực tế và các sáng kiến do học sinh dẫn dắt.
Hơn 10.000 học sinh hưởng ứng chuỗi hoạt động tìm kiếm ý tưởng bảo tồn đại dương trong trường học, với hơn 100 sáng kiến thiết thực.
Ngày 24/6, Văn phòng UNESCO tại Việt Nam phối hợp cùng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam (VNIES) tổ chức Hội thảo tổng kết Dự án 'Bảo tồn Đại dương của chúng ta' giai đoạn 2024-2026.
Ngày 24/6, tại Hà Nội, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam phối hợp với Văn phòng UNESCO tại Việt Nam tổ chức Hội thảo tổng kết dự án 'Bảo tồn đại dương của chúng ta' giai đoạn 2024-2026.
Kết quả khảo sát cho thấy tỷ lệ học sinh nữ tham gia vận động, luyện tập hoặc chơi thể thao ngoài giờ học ở trường đạt 52,36%. Đáng chú ý, có đến 79,2% học sinh nữ vận động dưới 1 giờ/ngày.
Dù đã có nền tảng chính sách về giáo dục thể chất, thể thao trường học, song cơ chế và nguồn lực thúc đẩy sự tham gia của học sinh nữ chưa rõ nét.
Lo ngại đen da, sợ chấn thương, ngại va chạm là những rào cản tâm lý trong tuổi dậy thì khiến nhiều học sinh nữ ít hoạt động thể chất dẫn đến ảnh hưởng sức khỏe, thể lực.
Câu hỏi 'Làm thế nào để có những Steve Jobs Việt Nam?' trong đề thi Ngữ văn tốt nghiệp THPT 2026 đã tạo ra nhiều tranh luận sau giờ thi. Trong khi một số ý kiến cho rằng việc nhắc đến các biểu tượng công nghệ toàn cầu có thể gây bất lợi cho thí sinh thiếu kiến thức nền, nhiều chuyên gia nhận định điều quan trọng của câu hỏi nằm ở khả năng nhận diện và bàn luận về sáng tạo, đổi mới, thay vì hiểu biết về một nhân vật cụ thể.
Đánh giá cao tính gợi mở của đề thi Ngữ văn 2026, một số ý kiến cho rằng cách diễn đạt câu hỏi liên quan đến hình tượng 'Steve Jobs Việt Nam' có thể được điều chỉnh theo hướng phổ quát hơn để bảo đảm mọi thí sinh đều có cơ hội thể hiện năng lực lập luận của mình.
Đề thi môn Ngữ văn trong Kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026 đang gây tranh luận trên mạng xã hội. Nhiều ý kiến cho rằng, tính phổ quát, công bằng cần được xem là những yêu cầu tất yếu của một đề thi ở quy mô quốc gia.
Sau khi môn thi Ngữ văn kết thúc, đề thi nhận được nhiều tranh luận liên quan đến một câu hỏi: Làm thế nào để có những Steve Jobs Việt Nam?
Sáng 11-6, thí sinh cả nước đã làm bài Ngữ văn theo hình thức tự luận, thời gian làm bài 120 phút. Buổi chiều, thí sinh làm bài thi môn Toán, thời gian 90 phút.
Sáng 11/6, đề Ngữ văn tốt nghiệp THPT 2026 với câu hỏi về 'Steve Jobs Việt Nam' gây tranh luận về mức độ công bằng khi tiếp cận ngữ liệu giữa các thí sinh.
Đề văn 'Steve Jobs Việt Nam' tạo ra nhiều ý kiến trái chiều. Chuyên gia đánh giá cao khả năng gợi mở, nhưng cũng băn khoăn về tính công bằng và thông điệp muốn truyền tải.
Nhiều năm qua, môn Ngữ văn thi lớp 10 tại TPHCM 'vắng bóng' điểm tuyệt đối. Dù được xem là môn học có khả năng giúp thí sinh ghi điểm, nhưng thực tế cho thấy việc chạm điểm 10 là điều rất khó, phản ánh sự chặt chẽ trong cách ra đề và chấm thi.