Năm học 2026-2027 đang mở ra với một yêu cầu không chỉ thuộc về chuyên môn giáo dục, mà sâu xa hơn là yêu cầu về thay đổi văn hóa giáo dục. Kết luận tại Hội nghị tổng kết năm học 2025-2026, triển khai nhiệm vụ năm học 2026-2027 sáng 27/8/2026, Thủ tướng Chính phủ Lê Minh Hưng nhấn mạnh tinh thần: Năm học mới phải là một năm “chuyển trạng thái”, tạo ra đổi mới thực chất từ bên trong ngành giáo dục.
Từ năm học 2026-2027, Chương trình giáo dục mầm non mới được triển khai thí điểm tại 510 cơ sở trên cả nước. Điểm đáng chú ý là chương trình sẽ không xếp loại, so sánh và tôn trọng sự khác biệt của từng trẻ.
Trong năm học mới, Thủ tướng Chính phủ nhấn mạnh yêu cầu tập trung xử lý quyết liệt các tồn tại, hạn chế về đội ngũ và cơ sở vật chất; bảo đảm "đủ trường, đủ lớp, đủ giáo viên"; không để học sinh vì hoàn cảnh khó khăn mà không được đến trường.
Ngày 27-8, kết luận hội nghị tổng kết năm học 2025 - 2026, triển khai nhiệm vụ năm học 2026 - 2027, Thủ tướng Lê Minh Hưng yêu cầu kiên quyết chống bệnh thành tích, gian lận trong dạy và học.
Thủ tướng Lê Minh Hưng nhấn mạnh: Năm học mới 2026-2027 đặt ra yêu cầu rất cao là phải tạo đột phá, thay đổi thực chất trong giáo dục và đào tạo. Mục tiêu cuối cùng là người học tốt hơn, người thầy tốt hơn, nhà trường tốt hơn và nguồn nhân lực của đất nước tốt hơn.
Phát biểu chỉ đạo tại Hội nghị tổng kết năm học 2025 - 2026, triển khai nhiệm vụ năm học 2026 - 2027 sáng 27/8, Thủ tướng Chính phủ Lê Minh Hưng nhấn mạnh, năm học mới phải là năm chuyển trạng thái từ tập trung xây dựng thể chế sang tổ chức thực hiện hiệu quả, đổi mới thực chất từ bên trong ngành Giáo dục.
Thủ tướng nhấn mạnh, không nâng cao chất lượng dạy và học, đặc biệt là chất lượng nguồn nhân lực thì không cách gì có thể đổi mới mô hình phát triển đất nước.
Sáng 27.8, tại trụ sở Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ Lê Minh Hưng chủ trì Hội nghị tổng kết năm học 2025-2026, triển khai nhiệm vụ năm học 2026-2027. Hội nghị được kết nối trực tuyến từ trụ sở Chính phủ đến 34 tỉnh, thành phố.
Kết luận Hội nghị sáng 27/8, Thủ tướng Lê Minh Hưng nhấn mạnh, với sự quan tâm đặc biệt của Đảng, Nhà nước và toàn xã hội, năm học mới 2026-2027 có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, mang tính đột phá, phải là năm chuyển trạng thái, đổi mới thực chất từ bên trong ngành giáo dục; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kỷ cương, "thầy ra thầy - trò ra trò", nghiêm túc chấn chỉnh bệnh thành tích. Giáo dục và đào tạo phải đi trước một bước phục vụ đổi mới mô hình phát triển của đất nước.
Sáng 27-8, Ủy viên Bộ Chính trị, Thủ tướng Chính phủ Lê Minh Hưng chủ trì Hội nghị tổng kết năm học 2025-2026, triển khai nhiệm vụ năm học 2026-2027 của ngành Giáo dục.
Thủ tướng Chính phủ Lê Minh Hưng nhấn mạnh năm học 2026 - 2027 phải chuyển từ xây dựng thể chế sang tổ chức thực hiện hiệu quả; từ quản lý hành chính sang quản trị phát triển; từ kiểm đếm công việc sang đo lường kết quả; từ đổi mới hình thức sang đổi mới thực chất trong nhà trường.
Sáng 27-8, Chính phủ tổ chức hội nghị tổng kết năm học 2025-2026, triển khai nhiệm vụ năm học 2026-2027 của ngành giáo dục. Hội nghị được tổ chức trực tiếp tại Trụ sở Chính phủ, kết nối trực tuyến tới các điểm cầu UBND 34 tỉnh, thành phố.
Sáng 27-8, Ủy viên Bộ Chính trị, Thủ tướng Chính phủ Lê Minh Hưng chủ trì Hội nghị tổng kết năm học 2025-2026, triển khai nhiệm vụ năm học 2026-2027 của ngành Giáo dục.
Sáng 27/8, dưới sự chủ trì của Thủ tướng Chính phủ Lê Minh Hưng, Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức Hội nghị tổng kết năm học 2025-2026, triển khai nhiệm vụ năm học 2026-2027.
Giai đoạn 2026 - 2030, tỉnh Bắc Ninh tiếp tục xây dựng thêm một số trường trung học phổ thông công lập, góp phần giảm áp lực thi cử, tăng chỉ tiêu tuyển sinh và mở rộng cơ hội học tập cho học sinh.
Chuyên gia cho rằng việc giảm môn thi vào lớp 10 cần đi kèm cơ chế đánh giá toàn diện ở bậc THCS để ngăn chặn triệt để tình trạng "thi gì học nấy".
Chỉ trong hai tháng, Hàn Quốc phát hiện 5 thí sinh sử dụng kính thông minh để gian lận trong các kỳ thi chứng chỉ kỹ thuật quốc gia, buộc cơ quan chức năng phải nhanh chóng sửa quy định để theo kịp công nghệ mới.
Từ năm học 2026-2027, Hà Nội dự kiến đổi mới kiểm tra, đánh giá, tạo cơ sở nghiên cứu phương thức tuyển sinh lớp 10 theo hướng giảm áp lực cho học sinh.
Năm học 2026-2027, TPHCM tăng thêm 96.258 học sinh, nâng tổng số lên hơn 2,62 triệu em. Trong bối cảnh một số nơi còn thiếu trường lớp, giáo viên, ngành giáo dục thành phố chuyển từ “chạy theo” quy mô sang tăng cường quản trị để giữ chất lượng.
Sáng 19/8, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã công bố kết quả kỳ thi lại tốt nghiệp THPT năm 2026 của 326 thí sinh tại điểm thi Trường THPT Chuyên tỉnh Tuyên Quang. Các môn thi lại đều không có điểm 10. Điểm cao nhất môn Toán và Ngữ văn là 9,5; môn Vật lý và Hóa học có điểm cao nhất 9,75. Nhưng, điều quan trọng nhất không nằm ở con số cao nhất là bao nhiêu mà là những học sinh nhận những điểm số ấy có thể bước tiếp vào đời với niềm tin rằng đây là kết quả của chính mình.
Tại Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ quản lý chất lượng năm học 2026-2027, Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết sẽ tổ chức thử nghiệm thi tốt nghiệp trung học phổ thông trên máy tính, chuẩn bị điều kiện cần thiết cho tổ chức thí điểm thi trên máy tính từ năm 2027.
Ngành giáo dục - đào tạo sắp bước vào năm học 2026-2027. Trao đổi với Báo SGGP, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Hoàng Minh Sơn đề cập những vấn đề lớn của ngành và các nhiệm vụ trọng tâm sẽ được triển khai trong thời gian tới.
ẤN ĐỘ - Cơ quan Khảo thí Quốc gia Ấn Độ (NTA) áp dụng quy trình thẩm định 4 vòng đối với các chuyên gia biên soạn đề thi, gồm kiểm tra bằng cấp, chuyên môn, lý lịch và xung đột lợi ích trước khi đưa vào danh sách chuyên gia.
Vụ việc tiêu cực tại điểm thi Trường THPT Chuyên Tuyên Quang đang đặt ra một câu hỏi lớn hơn trách nhiệm của những cá nhân trực tiếp vi phạm: Quy chế thi đã tạo ra những khoảng trống nào để hành vi gian lận có thể hình thành và triển khai?
Trao đổi với PV Tiền Phong, TS Đặng Tự Ân, Giám đốc Quỹ Hỗ trợ đổi mới giáo dục phổ thông Việt Nam cho rằng, giảm môn thi tuyển sinh lớp 10 là cần thiết nhưng chúng ta không thể đơn thuần thay thế hoàn toàn kỳ thi tập trung bằng học bạ.
Đề xuất giảm số môn thi vào lớp 10 được kỳ vọng giúp học sinh giảm thời gian ôn tập, học thêm và áp lực thi cử. Tuy nhiên, nếu chỉ tiêu trường công không tăng, việc giảm môn thi chưa chắc làm giảm cạnh tranh.
Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) Hà Nội cho hay, với cấp THCS, ngành giáo dục đang tính toán đổi mới kiểm tra, đánh giá, tiến đến trong giai đoạn tới có thể tiến hành xét tốt nghiệp và xét vào lớp 10.
Hà Nội sẽ đánh giá, xác thực kết quả học tập thường xuyên của học sinh THCS, tiến đến có thể tiến hành xét tốt nghiệp và xét vào lớp 10 trong giai đoạn tới.
Theo các chuyên gia, giảm số lượng môn thi có thể giúp học sinh bớt khối lượng ôn tập, nhưng chưa chắc làm giảm áp lực khi mức độ cạnh tranh vào lớp 10 vẫn rất cao, đặc biệt ở các thành phố lớn.
Bài dự thi "Viết và bình chọn Trường học Hạnh phúc 2026"Nhìn các anh chị bỗng chốc rơi vào vòng xoáy khủng hoảng, con tự hỏi: Phải chăng trường học hạnh phúc đôi khi chỉ là một giấc mơ quá xa vời khi điểm số cứ đè nặng lên vai tuổi trẻ?
Kiểm tra, đánh giá chỉ thực sự có ý nghĩa khi điểm số phản ánh đúng năng lực, đồng thời giúp người học nhận ra điểm mạnh, hạn chế để tiến bộ.
Theo Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ quản lý chất lượng giáo dục năm học 2026 - 2027 vừa được Bộ GD-ĐT ban hành, Bộ GD-ĐT yêu cầu các địa phương chuẩn bị điều kiện để từng bước thí điểm thi tốt nghiệp THPT trên máy tính từ năm 2027.
Các giáo viên cho rằng bỏ môn thi thứ ba vào lớp 10 phần nào giúp giảm áp lực thi cử, song đòi hỏi các nhà trường phải đổi mới cách dạy để đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện.
Trong hành trình nhiều năm được phân công theo dõi lĩnh vực giáo dục tại Báo An ninh Thủ đô, việc trực tiếp tiếp cận đưa tin những sự vụ tiêu cực gây “bão” dư luận xã hội giúp tôi cảm nhận rõ về vai trò cầu nối thông tin, tham gia chống tiêu cực, góp phần dành lại quyền lợi chính đáng cho người dân.
Tranh luận bỏ môn thi thứ 3 trong kỳ thi lớp 10 đặt ra bài toán lớn: Học ngoại ngữ để hội nhập hay ứng thí? Nhìn từ tinh thần học tập suốt đời, Tiếng Anh cần là động cơ tự thân thay vì gánh nặng áp đặt.
Đề xuất rút gọn kì thi tuyển sinh lớp 10 về hai môn Toán và Ngữ văn đang nhận được sự quan tâm lớn từ dư luận. Đây là kì thi chuyển cấp vốn mang tính định hướng hành vi rất cao. Nếu chỉ nhìn vào số lượng môn thi sẽ dễ bỏ qua những hệ lụy dài hạn đối với nền giáo dục.
Bộ Giáo dục và Đào tạo đang lấy ý kiến góp ý vào dự thảo thông tư thay thế quy chế tuyển sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông (THPT) công lập. Theo đó, một nội dung được dư luận quan tâm, có nhiều ý kiến khác nhau là đề xuất giảm số môn thi vào THPT từ 3 môn xuống còn 2 môn là Toán và Ngữ văn.
Bộ GD&ĐT đang lấy ý kiến về việc tổ chức thi tuyển lớp 10 chỉ còn hai môn Văn và Toán thay bằng 3 môn như hiện nay, đã lập tức gây tranh cãi.
Việc Bộ Giáo dục và Đào tạo lấy ý kiến về phương án thi lớp 10 công lập chỉ còn toán và ngữ văn tiếp tục tạo nhiều tranh luận. Đằng sau câu chuyện chọn 2 hay 3 môn là bài toán lớn hơn: Làm thế nào để giảm áp lực thi cử, bảo đảm chất lượng giáo dục và quan trọng hơn là tạo sự ổn định để học sinh chủ động chuẩn bị cho kỳ thi?
Vừa qua, một "lò luyện" tiếng Anh bất ngờ có mặt trên khắp các trang MXH được hàng nghìn sĩ tử chuẩn bị thi chuyển cấp năm sau truyền tai nhau. “Lò luyện” này có gì mà “hot” tới vậy?