Ngày 10/10, tại Trường Đại học Hàng hải Việt Nam, Đoàn Thanh niên Bộ Xây dựng tổ chức hội nghị tuyên truyền, phổ biến các quy định mới của pháp luật về đăng...
Theo định hướng phát triển, Hải Phòng không chỉ giữ vai trò cửa ngõ xuất nhập khẩu của miền Bắc mà cần chuyển mạnh từ mô hình cửa ngõ thông quan truyền thống sang một cực tăng trưởng logistics tích hợp, có năng lực cạnh tranh, khả năng thích ứng cao và kết nối sâu với khu vực, quốc tế.
Quản trị giáo dục trong bối cảnh mới cần chuyển mạnh từ tư duy quản lý theo quy trình sang tư duy kiến tạo phát triển.
Chiều 24/9, Thủ tướng Chính phủ Lê Minh Hưng và Đoàn đại biểu Quốc hội thành phố Hải Phòng đã dự Hội nghị tiếp xúc cử tri để ghi nhận, tiếp thu ý kiến cử tri trước thềm Kỳ họp thứ 2, Quốc hội khóa XVI.
Từ các mô hình ở một số nước cho thấy, chất lượng dạy-học tiếng Anh không được quyết định bởi yếu tố riêng lẻ, mà là kết quả của hệ thống hợp tác.
Sắp xếp trường học không đơn thuần là giảm số lượng đầu mối mà là quá trình tái cấu trúc hệ thống và tái thiết kế quản trị nhà trường.
Tăng cường dạy học tiếng Anh trong nhà trường theo định hướng tiếp cận tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai, là chủ đề của hội thảo.
Thí sinh nên chủ động kiểm tra thông tin, sắp xếp nguyện vọng hợp lý và theo dõi các hướng dẫn để tăng khả năng trúng tuyển thành công.
Chiều 9-7, trong khuôn khổ Hội nghị sơ kết công tác 6 tháng đầu năm và triển khai nhiệm vụ 6 tháng cuối năm 2026, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã trao các quyết định về công tác cán bộ đối với một số cơ sở giáo dục đại học và giáo dục nghề nghiệp trực thuộc Bộ.
Bộ GD&ĐT công bố các quyết định về công tác nhân sự và khen thưởng các tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc.
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) Hoàng Minh Sơn đã ký quyết định bổ nhiệm Phó Giáo sư, Tiến sĩ (PGS.TS) Nguyễn Thị Thu Hằng quê Bắc Ninh giữ chức vụ Giám đốc Học viện Quản lý giáo dục.
Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Hoàng Minh Sơn vừa ký Quyết định 1789/QĐ-BGDĐT về việc bổ nhiệm PGS.TS Nguyễn Thị Thu Hằng giữ chức vụ Giám đốc Học viện Quản lý giáo dục.
PGS.TS Nguyễn Thị Thu Hằng vừa được bổ nhiệm giữ chức Giám đốc Học viện Quản lý giáo dục. Nữ PGS quê Bắc Ninh có hơn 30 năm công tác trong lĩnh vực giáo dục, từng đảm nhiệm nhiều vị trí quản lý quan trọng tại Đại học Sư phạm Hà Nội và Học viện.
Bộ trưởng GD-ĐT Hoàng Minh Sơn vừa có quyết định bổ nhiệm PGS.TS Nguyễn Thị Thu Hằng giữ chức vụ Giám đốc Học viện Quản lý giáo dục.
Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Hoàng Minh Sơn đã ký quyết định bổ nhiệm PGS.TS Nguyễn Thị Thu Hằng giữ chức vụ Giám đốc Học viện Quản lý giáo dục.
Giáo dục Việt Nam giai đoạn 2026-2045 và những năm tiếp theo cần hướng tới mục tiêu 'tam hóa' gồm: hiện đại hóa, dân tộc hóa và lành mạnh hóa.
Ngày 26/5, Học viện Quản lý giáo dục tổ chức Hội nghị nghiên cứu khoa học dành cho người học năm học 2025 – 2026.
Dữ liệu từ OECD cho thấy mức độ hài lòng của người dân Việt Nam lại đạt tới 96% – cao nhất ASEAN và vượt xa mặt bằng các nước phát triển. Đằng sau con số này, câu hỏi không nằm ở 'kết quả tốt đến đâu', mà ở chỗ: điều gì đang diễn ra trong lớp học?
Ngày 23/4, Học viện Quản lý Giáo dục tổ chức lễ ký kết Biên bản ghi nhớ hợp tác với mạng lưới các cơ sở thực hành, thực tập trong lĩnh vực tâm lý – giáo dục, đánh dấu bước phát triển quan trọng trong đổi mới mô hình đào tạo cử nhân Tâm lý học giáo dục, cử nhân Giáo dục trẻ rối loạn phát triển và thạc sĩ Tâm lý học lâm sàng.
Thay vì duy trì mô hình thực tập truyền thống, Học viện Quản lý giáo dục đang đẩy mạnh đổi mới phương thức đào tạo các ngành Tâm lý học giáo dục, Tâm lý học lâm sàng và Giáo dục trẻ rối loạn phát triển theo hướng tăng cường trải nghiệm thực tiễn ngay từ sớm.
Thay cho mô hình thực tập truyền thống, Học viện Quản lý giáo dục đang đẩy mạnh đổi mới phương thức đào tạo theo hướng trải nghiệm nghề nghiệp.
Bộ GD&ĐT đang khẩn trương xây dựng báo cáo quốc gia nhằm phác họa bức tranh toàn diện về đội ngũ giáo viên THCS Việt Nam.
Việc lạm dụng AI cũng tiềm ẩn nguy cơ khiến người học phụ thuộc vào công nghệ, từ đó hạn chế khả năng tư duy và sáng tạo ngôn ngữ.
Bộ GD&ĐT thông báo lấy ý kiến nhân dân về việc đề nghị tặng thưởng Huân chương Lao động hạng Nhất cho 1 tập thể và Huân chương Lao động hạng Ba cho 1 cá nhân.
Theo nhiều chuyên gia giáo dục, việc phát triển đội ngũ nhà giáo cần mang tính đồng bộ, có hệ thống và lâu dài.
Xây dựng hệ thống quản trị chất lượng nội bộ là yếu tố then chốt giúp các trường dân tộc nội trú, bán trú duy trì và nâng cao hiệu quả giáo dục.
Tại lễ khai giảng bồi dưỡng ứng dụng AI trong quản trị nhà trường và hoạt động dạy học, PGS.TS Phạm Văn Thuần, Giám đốc Học viện Quản lý giáo dục cho rằng, thầy trò xác định tinh thần thích ứng với AI để phát huy hiệu quả, hạn chế tiêu cực nhất là đối với học sinh nhỏ tuổi.
Khóa bồi dưỡng 'Ứng dụng AI trong quản trị nhà trường và hoạt động dạy – học' được khai giảng chiều 19/12, tại Hà Nội.
Khóa bồi dưỡng quản lý chất lượng giáo dục trường phổ thông dân tộc nội trú, bán trú theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 diễn ra ngày 17/12.
Theo PGS.TS Phạm Văn Thuần - Giám đốc Học viện Quản lý Giáo dục, nghề giáo đòi hỏi tâm huyết và vai trò định hướng cho người học.
Bộ Giáo dục và Đào tạo thông tin, đến tháng 8/2025, nhiều xã/phường chưa có đủ công chức phụ trách lĩnh vực giáo dục. Khối lượng công việc nhiều, tiến độ giải quyết phải nhanh theo hướng chính quyền kiến tạo và phục vụ dẫn đến khó khăn trong việc triển khai công việc.
Theo thống kê, chưa đến 50% xã, phường có công chức phụ trách giáo dục đã từng công tác trong ngành hoặc có chuyên môn về giáo dục.
Sau thời gian triển khai mô hình chính quyền 2 cấp, Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT nhiều địa phương tiếp tục chỉ ra những khó khăn, bất cập khi phần lớn số công chức phụ trách giáo dục hiện nay ở các xã, phường chưa có chuyên môn hoặc chưa từng làm về giáo dục, dẫn đến nhiều áp lực lên hệ thống giáo dục toàn quốc.
Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã phối hợp Học viện Quản lý giáo dục sáng 8/11 tổ chức hội thảo phát triển năng lực quản lý nhà nước về giáo dục cho cán bộ quản lý cấp sở, xã và cơ sở giáo dục khi thực hiện chính quyền địa phương hai cấp.
Đại diện Bộ GD-ĐT và các Sở GD-ĐT cùng chỉ ra khó khăn khi thực hiện chính quyền địa phương hai cấp là phần lớn số công chức phụ trách giáo dục hiện nay ở các xã, phường chưa có chuyên môn hoặc chưa từng làm về giáo dục.