Đà Nẵng chú trọng bổ sung giáo viên, nâng cao chất lượng dạy học và triển khai tiếng Anh là ngôn ngữ thứ hai theo lộ trình phù hợp.
Giáo viên cần năng lực sử dụng tiếng Anh, năng lực chuyên môn môn học và năng lực sư phạm để tổ chức dạy học thông qua tiếng Anh.
Đến nay, tỷ lệ phòng học kiên cố trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên đạt 90,4%. UBND tỉnh đã phê duyệt Đề án bảo đảm cơ sở vật chất giáo dục giai đoạn 2026–2030. Qua rà soát, toàn tỉnh xác định nhu cầu đầu tư 547 dự án, gồm 27 dự án cấp tỉnh và 520 dự án cấp xã, với tổng kinh phí khoảng 6.500 tỷ đồng.
Theo quy định mới của Bộ Giáo dục và Đào tạo, từ ngày 10/11/2026, các cơ sở giáo dục không thực hiện thủ tục cấp phép tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa theo Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT. Các giấy phép đã được cấp tiếp tục được sử dụng đến hết năm học 2026-2027.
Từ một lớp học trung tâm kết nối với ba trường vệ tinh, mô hình thí điểm “Lớp học mở - Lớp học hỗn hợp” tại Trường Tiểu học Kim Liên A (phường Kim Liên, Hà Nội) bước đầu cho thấy hiệu quả trong đổi mới phương pháp dạy học và chia sẻ nguồn lực giáo dục.
Từ đổi mới phương pháp dạy học, nhiều trường ở Phú Thọ hướng tới mô hình giáo dục phát triển năng lực sáng tạo, tư duy phản biện và hội nhập.
Sáng nhận tin đoạt Nobel, Karl Deisseroth vẫn chuẩn bị bánh cho các con trước giờ lên lớp. Với giáo sư Stanford, công việc giảng dạy và nghiên cứu vẫn tiếp diễn như thường lệ.
Từng bước đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ 2 trong trường học, các trường học ở Lâm Đồng đang đổi mới phương pháp dạy học, mở rộng không gian thực hành ngoại ngữ. Qua đó, học sinh có thêm cơ hội sử dụng tiếng Anh trong học tập và các hoạt động thường ngày, hình thành thói quen giao tiếp tự nhiên, tự tin.
Thực hiện Chuyển đổi số, ngành giáo dục Đà Nẵng đang hướng đến khai thác dữ liệu để đổi mới quản trị và dạy học.
“Bình dân học vụ số” không chỉ nối dài thêm hiệu quả chuyển đổi số giáo dục tại TPHCM mà còn trở thành bệ đỡ đưa AI vào trường học.
Dạy học 2 buổi/ngày không còn là câu chuyện mới, nhất là ở cấp tiểu học. Khi lộ trình này tiếp tục được đẩy mạnh ở các cấp học, yêu cầu đặt ra không chỉ là tăng thời gian học sinh ở trường mà quan trọng hơn là tổ chức hiệu quả buổi học thứ hai.
Bộ Giáo dục và Đào tạo đề xuất rà soát người trong độ tuổi giáo dục bắt buộc và xóa mù chữ theo nơi cư trú thực tế, không phụ thuộc nơi đăng ký hộ khẩu thường trú.
Hai điểm trường miền núi ở Thái Nguyên được lắp internet vệ tinh Starlink, mở kết nối cho hoạt động dạy học và giúp người dân tiếp cận dịch vụ số.
Dự thảo Thông tư của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) hướng tới quản lý người học theo nơi cư trú thực tế, đẩy mạnh ứng dụng dữ liệu số, bảo đảm điều kiện tổ chức dạy học và nâng cao trách nhiệm của chính quyền địa phương trong duy trì kết quả giáo dục bắt buộc, xóa mù chữ.
Theo quy định mới, 7 hành vi về hoạt động giáo dục tăng cường và hoạt động giáo dục theo nhu cầu người học sẽ bị nghiêm cấm từ ngày 15/11.
Ngày 10-10, Sở GD-ĐT TP Đà Nẵng tổ chức Ngày hội Chuyển đổi số năm học 2026-2027 với sự tham dự của gần 1.000 đại biểu.
Lãnh đạo tỉnh Gia Lai yêu cầu khẩn trương tháo gỡ vướng mắc, đẩy nhanh tiến độ hoàn thiện 7 trường phổ thông nội trú tại các xã biên giới, bảo đảm chất...
Ngày 10/10, Phó Chủ tịch Thường trực Quốc hội Đỗ Văn Chiến đến thăm, kiểm tra điều kiện dạy học, ăn ở của học sinh Trường PTNT TH&THCS Sam Mứn, xã Sam Mứn, tỉnh Điện Biên.
Thực hiện Nghị quyết số 57 của Bộ Chính trị, ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh Cà Mau đang đẩy mạnh chuyển đổi số trong quản lý và giảng dạy, góp phần đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao hiệu quả quản trị và chất lượng giáo dục.
Gần 1.000 giáo viên Đà Nẵng tham gia trải nghiệm AI, dữ liệu số phục vụ quản trị và giảng dạy tại Ngày hội Chuyển đổi số ngành GD&ĐT.
Các trường học ở Gia Lai từng bước đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai, đẩy mạnh chuyển đổi số, AI vào dạy học, tạo môi trường học tập chủ động.
Trường cũ xuống cấp, trường mới chậm tiến độ khiến hàng nghìn học sinh ở phường Thành Vinh (Nghệ An) phải học thuê nhiều năm.
Tháng 9/1956, Trường Cấp III Hoàng Đình Giong được thành lập, là trường cấp III đầu tiên của tỉnh, tiền thân của Trường THPT thành phố Cao Bằng ngày nay. Sự ra đời của nhà trường trong những năm đầu của công cuộc xây dựng miền Bắc xã hội chủ nghĩa có ý nghĩa quan trọng đối với sự phát triển giáo dục của tỉnh, đánh dấu bước phát triển mới của giáo dục THPT, góp phần đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu xây dựng quê hương.
Thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) 2018, các cơ sở giáo dục (CSGD) trên địa bàn tỉnh đang từng bước đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh (HS). Cùng với đẩy mạnh chuyển đổi số, ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI), giáo dục STEM, các nhà trường chú trọng hoạt động trải nghiệm, nghiên cứu khoa học, qua đó phát huy tính chủ động, sáng tạo và năng lực vận dụng kiến thức của HS.
Bộ GD&ĐT dự thảo Thông tư quy định về điều kiện bảo đảm và nội dung, quy trình kiểm tra công nhận đạt chuẩn giáo dục bắt buộc và xóa mù chữ
Để chấn chỉnh các biến tướng tiêu cực và việc lạm dụng "quyền lực mềm" ép học sinh học thêm, giải pháp căn cơ là phải thay đổi cách ra đề thi, đồng thời chính quyền địa phương cấp phường, xã phải cùng vào cuộc kiểm tra, xử phạt.
Thực tế cho thấy, khi thầy cô đổi mới phương pháp dạy học sẽ góp phần khơi dậy tư duy và phát triển năng lực số cho học sinh.
Các trường nội trú liên cấp ở Nghệ An đang từng bước đón học sinh về cơ sở mới, đồng thời hoàn thiện các hạng mục còn lại trong thời gian tới.
Theo báo cáo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, cả nước giảm 18.975 cơ sở giáo dục công lập, tương đương 50,6%; hơn 28.000 cán bộ quản lý đã được bố trí chuyển sang giảng dạy.
Kết quả khảo sát khoảng 4.500 giáo viên cho thấy có 58,56% người cho biết có nhu cầu bồi dưỡng cao về kỹ năng sư phạm, sử dụng tài nguyên và công cụ số.
Bộ GD&ĐT tổ chức Hội thảo công bố Báo cáo quốc gia Chương trình đánh giá quốc tế về dạy và học (TALIS) chu kì 2024.
34 địa phương hoàn thành sắp xếp cơ sở giáo dục; số cơ sở giáo dục công lập giảm 18.975 cơ sở, tương đương 50,6%; hơn 28.000 cán bộ quản lý đã được bố trí chuyển sang giảng dạy.
Chiều 9/10, tại Trụ sở Chính phủ, Phó Thủ tướng Chính phủ Lê Tiến Châu chủ trì cuộc làm việc về tiến độ sắp xếp các cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông; tình hình, tiến độ triển khai xây dựng và vận hành các trường phổ thông nội trú liên cấp tại các xã biên giới.
Phó Thủ tướng Lê Tiến Châu yêu cầu việc sắp xếp cơ sở giáo dục phải thực chất, tuyệt đối tránh bệnh thành tích, máy móc, cào bằng. Việc sắp xếp chỉ được coi là hoàn thành khi bộ máy mới vận hành ổn định, hiệu quả, bảo đảm đầy đủ đội ngũ, nguồn lực và điều kiện dạy học.
Phó Giáo sư, Tiến sĩ Đào Ngọc Tiến cho rằng, giám sát Nghị quyết số 71-NQ/TW cần đánh giá chuyển biến từ lớp học, điều kiện dạy học và chất lượng đầu ra giáo dục.
Phó Thủ tướng yêu cầu các địa phương rà soát trường học quy mô lớn, nhiều cấp học, phân hiệu, điểm trường; điều chỉnh những cơ sở vượt khả năng quản lý sau sắp xếp.
Bộ GD&ĐT vừa ban hành Thông tư quy định về tổ chức hoạt động giáo dục tích hợp khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học (STEM) trong các cơ sở giáo dục phổ thông.
Chương trình tập huấn ứng dụng AI trong hoạt động chuyên môn, giúp giáo viên tỉnh Quảng Trị thực hành sử dụng công nghệ phục vụ dạy học.
Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa ban hành Thông tư số 85/2026/TT-BGDĐT ngày 30/9/2026, quy định về hoạt động giáo dục tăng cường và hoạt động giáo dục theo nhu cầu người học tại các cơ sở giáo dục phổ thông.
Phó Thủ tướng Chính phủ Lê Tiến Châu đề nghị các bộ, ngành và địa phương thống nhất quan điểm: Sắp xếp cơ sở giáo dục phải nâng cao hiệu quả quản trị, chất lượng giáo dục; xây dựng trường nội trú biên giới phải bảo đảm đầy đủ điều kiện vận hành. Tỉ lệ giảm đầu mối là mục tiêu phấn đấu, nhưng chất lượng giáo dục, an toàn và quyền lợi của học sinh mới là thước đo cuối cùng. Tuyệt đối tránh bệnh thành tích, sắp xếp máy móc, cào bằng; việc sắp xếp được coi là hoàn thành khi bộ máy mới vận hành ổn định, hiệu quả, bảo đảm đầy đủ đội ngũ, nguồn lực và điều kiện dạy học.
Thông tư số 85/2026/TT-BGDĐT ngày 30/9/2026 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo trong đó quy định các hành vi bị nghiêm cấm trong tổ chức hoạt động giáo dục tăng cường và hoạt động giáo dục theo nhu cầu người học.