Sinh viên Sư phạm được Nhà nước hỗ trợ học phí và chi phí sinh hoạt có thể phải bồi hoàn kinh phí nếu không đáp ứng điều kiện công tác trong ngành giáo dục. Sau khi tốt nghiệp, sinh viên Sư phạm đi du học thạc sĩ ở nước ngoài có phải bồi hoàn kinh phí hỗ trợ học phí và chi phí sinh hoạt không?
Sinh viên sư phạm đi du học tự túc thạc sĩ, thời gian đào tạo trên 2 năm thì phải thực hiện bồi hoàn kinh phí.
Yêu cầu chấm dứt tình trạng đào tạo sư phạm ở những trường không phải là trường sư phạm, kém chất lượng đang đặt ra câu hỏi về việc tổ chức lại mạng lưới đào tạo giáo viên. Theo Đại biểu Quốc hội Trịnh Thị Tú Anh, điều quan trọng không phải là cơ sở đào tạo mang tên gì, mà là có đáp ứng được những yêu cầu đặc thù của nghề giáo viên hay không.
Trong chiến lược bình đẳng giới ở Cà Mau phấn đấu đến năm 2030, khoảng 75% các sở, ban, ngành cấp tỉnh và UBND các xã, phường có lãnh đạo chủ chốt là nữ.
(NB&CL) Phó Thủ tướng Lê Tiến Châu yêu cầu Bộ Giáo dục và Đào tạo tiếp tục rà soát, sắp xếp mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên theo hướng thu gọn đầu mối, chấm dứt tình trạng đào tạo sư phạm ở các trường không phải trường sư phạm, kém chất lượng. Về vấn đề này, chuyên gia cho rằng việc sắp xếp cần dựa trên năng lực và chất lượng đào tạo, thay vì chỉ căn cứ vào tên gọi của cơ sở.
Trí tuệ nhân tạo (AI) đang từng bước đi vào giảng đường, lớp học và công việc hằng ngày của giáo viên, đặt ra những yêu cầu mới đối với hoạt động đào tạo và phát triển năng lực nhà giáo.
ĐBQH Nguyễn Thị Việt Nga cho rằng việc thu gọn mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên cần dựa trên chất lượng thực tế, tránh cách hiểu máy móc theo tên gọi.
Dù ngành sư phạm ngày càng có sức hút, điểm chuẩn tăng cao và chính sách đãi ngộ được cải thiện, cả nước vẫn thiếu hàng chục nghìn giáo viên. Bài toán đặt ra không chỉ là đào tạo đủ người, mà phải đào tạo đúng ngành, đúng địa phương và gắn với nhu cầu tuyển dụng.
Cả nước hiện có khoảng 100 cơ sở đào tạo giáo viên, trong đó khoảng 65 trường đại học, còn lại là các trường cao đẳng, trường nào cũng có ngành ngoài sự phạm.
Tình trạng thiếu giáo viên khiến nhiều trường phải tăng sĩ số, dạy liên trường hoặc bố trí giáo viên ngoài chuyên môn, ảnh hưởng đến chất lượng học tập của học sinh. Chính phủ yêu cầu các địa phương xử lý dứt điểm trong năm học 2026-2027.
Phó Thủ tướng Lê Tiến Châu vừa yêu cầu Bộ GD-ĐT tiếp tục rà soát, sắp xếp mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên theo hướng thu gọn đầu mối, chấm dứt tình trạng đào tạo sư phạm ở các trường không phải là trường sư phạm, kém chất lượng.
Phó Thủ tướng Lê Tiến Châu yêu cầu chấm dứt tình trạng đào tạo sư phạm ở ngoài trường sư phạm, kém chất lượng, đồng thời thu gọn mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên, tập trung nguồn lực phát triển một số trường đại học sư phạm trọng điểm.
Đổi mới cơ chế tuyển sinh đào tạo sư phạm theo hướng bổ sung cơ chế đánh giá năng lực nghề nghiệp, yếu tố tâm lý sư phạm ngay từ đầu vào; siết chặt đánh giá đầu ra... là nội dung được nêu tại Thông báo số 500/TB-VPCP kết luận của Phó Thủ tướng Chính phủ Lê Tiến Châu tại cuộc họp về các nhiệm vụ, giải pháp trọng tâm để giải quyết căn bản tình trạng thừa, thiếu giáo viên, gắn với nâng cao chất lượng đào tạo sư phạm.
Chủ trương chỉ giao các trường sư phạm đào tạo giáo viên đặt ra câu hỏi lớn về việc xác định thế nào là một “trường sư phạm” trong bối cảnh nhiều cơ sở từng đào tạo sư phạm nay đã trở thành đại học đa ngành.
Ngày 26/9, tại Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng, Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức Hội thảo Quốc gia về Khoa học giáo dục năm 2026 với chủ đề “Đổi mới giáo dục trong kỷ nguyên AI: Góc nhìn từ khoa học nhận thức và công nghệ giáo dục”.
Sáng 26/9, tại Trường Đại học Sư phạm (Đại học Đà Nẵng), Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức hội thảo quốc gia về khoa học giáo dục năm 2026 với chủ đề “Đổi mới giáo dục trong kỷ nguyên AI: Góc nhìn từ khoa học nhận thức và công nghệ giáo dục”.
Phó Thủ tướng Lê Tiến Châu yêu cầu các địa phương khẩn trương thực hiện tuyển dụng hết số biên chế được giao; điều động, thuyên chuyển, biệt phái, bố trí giáo viên dạy liên trường để xử lý thừa, thiếu cục bộ.
Phó Thủ tướng yêu cầu Bộ GD-ĐT trên cơ sở quy hoạch đã được phê duyệt, tiếp tục rà soát, sắp xếp mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên theo hướng thu gọn đầu mối, chấm dứt tình trạng đào tạo sư phạm ở các trường không phải là trường sư phạm.
Phó Thủ tướng giao nhiệm vụ cho bộ ngành, địa phương, trường sư phạm giải quyết thừa, thiếu GV, gắn với nâng cao chất lượng đào tạo sư phạm.
Với mục tiêu trong năm học 2026-2027 chấm dứt ngay tình trạng thiếu giáo viên đứng lớp, Phó Thủ tướng Lê Tiến Châu chỉ đạo khẩn trương thực hiện hàng loạt giải pháp, bao gồm tuyển dụng hết số biên chế được giao…
Phó Thủ tướng Chính phủ Lê Tiến Châu yêu cầu Bộ GD-ĐT trên cơ sở quy hoạch đã được phê duyệt, tiếp tục rà soát, sắp xếp mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên theo hướng thu gọn đầu mối, chấm dứt tình trạng đào tạo sư phạm ở các trường không phải là trường sư phạm, kém chất lượng.
Theo yêu cầu của Chính phủ, Bộ GD&ĐT phải chấm dứt tình trạng "đào tạo sư phạm ở các trường không phải sư phạm, kém chất lượng", đổi mới cách tuyển sinh ngành này.
Đó là chỉ đạo mới nhất của Phó Thủ tướng Lê Tiến Châu để giải quyết căn bản tình trạng thừa, thiếu giáo viên.
Bộ Giáo dục và Đào tạo tiếp tục rà soát, sắp xếp mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên theo hướng thu gọn đầu mối, chấm dứt tình trạng đào tạo sư phạm ở các trường không phải là trường sư phạm.
Nội dung trên được nêu tại Thông báo số 500/TB-VPCP kết luận của Phó Thủ tướng Chính phủ Lê Tiến Châu tại cuộc họp về các nhiệm vụ, giải pháp trọng tâm để giải quyết căn bản tình trạng thừa, thiếu giáo viên, gắn với nâng cao chất lượng đào tạo sư phạm.
Đổi mới cơ chế tuyển sinh đào tạo sư phạm theo hướng bổ sung cơ chế đánh giá năng lực nghề nghiệp, yếu tố tâm lý sư phạm ngay từ đầu vào; siết chặt đánh giá đầu ra.
Thừa thiếu giáo viên sẽ được xử lý thế nào? Phó Thủ tướng Lê Tiến Châu yêu cầu các tỉnh, thành phố bảo đảm đủ giáo viên trong năm học 2026-2027, tuyển hết biên chế được giao và điều động để xử lý tình trạng thừa, thiếu cục bộ.
Đây là chỉ đạo của Phó Thủ tướng Lê Tiến Châu tại cuộc họp chiều 24/9 về các giải pháp trọng tâm giải quyết tình trạng thừa, thiếu giáo viên mầm non, phổ thông gắn với nâng cao chất lượng đào tạo sư phạm.
Điểm chuẩn 29,8 của ngành Sư phạm Ngữ văn và Sư phạm Lịch sử (Trường ĐH Sư phạm TPHCM) cao hơn 1,05 điểm so với điểm của thủ khoa khối C00 toàn quốc năm 2026. Mức điểm này đặt ra câu hỏi về sự chênh lệch giữa các phương thức xét tuyển đại học.
Phó Thủ tướng Lê Tiến Châu yêu cầu đổi mới cơ chế tuyển sinh đào tạo sư phạm theo hướng bổ sung cơ chế đánh giá năng lực nghề nghiệp, yếu tố tâm lí sư phạm ngay từ đầu vào và siết chặt đánh giá đầu ra.
Phó Thủ tướng Chính phủ Lê Tiến Châu yêu cầu Bộ Giáo dục và Đào tạo rà soát điều chỉnh định mức giáo viên, chế độ làm việc và vị trí việc làm. Trên cơ sở nhu cầu định mức, xây dựng phương án tổng thể để xử lý tình trạng thừa, thiếu giáo viên; phối hợp với Bộ Nội vụ đề xuất phương án biên chế giáo dục của giai đoạn 2027 – 2031.
Chiều 24/9, tại trụ sở Chính phủ, Phó Thủ tướng Chính phủ Lê Tiến Châu chủ trì họp về các giải pháp trọng tâm giải quyết tình trạng thừa, thiếu giáo viên mầm non, phổ thông gắn với nâng cao chất lượng đào tạo sư phạm.
Chiều 24/9, tại trụ sở Chính phủ, Phó Thủ tướng Chính phủ Lê Tiến Châu chủ trì họp về các giải pháp trọng tâm giải quyết tình trạng thừa, thiếu giáo viên mầm non, phổ thông gắn với nâng cao chất lượng đào tạo sư phạm.
Mười năm sau khi tốt nghiệp y khoa, bác sĩ Montessori dạy trẻ em khiếm khuyết, nghiên cứu; trở thành giảng viên đại học, bà vẫn đăng ký học lại với tư cách sinh viên.
AI đang trở thành một thành tố của hệ sinh thái giáo dục, đòi hỏi giáo viên thay đổi vai trò, năng lực và đặt ra yêu cầu mới với trường sư phạm.