Thông tư mới của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định rõ quyền của Ban đại diện cha mẹ học sinh cấp nhóm, lớp và cơ sở giáo dục; có hiệu lực từ ngày 15/11.
Các cơ sở mầm non độc lập tư thục góp phần đáp ứng nhu cầu gửi trẻ tại địa bàn đông công nhân, nhưng còn gặp khó về đội ngũ, học liệu và quản lý. Việc hỗ trợ cần gắn đào tạo với hướng dẫn trực tiếp tại cơ sở để nâng chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ.
Chương trình Sức khỏe học đường 2026-2035 được triển khai theo 2 giai đoạn, Hà Tĩnh phấn đấu đến năm 2035, các cơ sở giáo dục công lập có nhân viên y tế chuyên trách.
Hơn 600 trẻ mầm non được sàng lọc, phát hiện 40 trường hợp bàn chân bẹt cùng nhiều bất thường về ngôn ngữ, vận động.
Đồng Tháp đặt mục tiêu đến cuối năm 2029 có 100% xã, phường được công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em từ 3-5 tuổi. Đây là nhiệm vụ được UBND tỉnh yêu cầu các sở, ban, ngành và địa phương tập trung triển khai quyết liệt trong thời gian tới.
Sáng 3-10, hơn 200 đại diện cơ sở mầm non độc lập tư thục trên địa bàn TPHCM đã trao đổi ý kiến tại Tọa đàm chia sẻ kinh nghiệm thực hiện dự án hỗ trợ nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ mầm non tại địa bàn có khu công nghiệp (KCN), cụm công nghiệp do Bộ GD-ĐT tổ chức tại Trường Mầm non 19/5 (phường Tân Thuận, TPHCM).
Chuyển đổi số (CĐS) trong giáo dục mầm non (GDMN) không nằm ở việc tăng thời gian trẻ tiếp xúc với màn hình điện tử, mà ở năng lực của đội ngũ nhà giáo trong khai thác công nghệ để thiết kế một môi trường học tập trải nghiệm, sáng tạo và lấy trẻ làm trung tâm. Với mục tiêu đó, các cơ sở GDMN trên địa bàn tỉnh đang chủ động thích ứng, sáng tạo trong hành trình CĐS góp phần mang lại những giờ học sinh động và hiệu quả hơn cho trẻ.
Trong 6 tháng đầu năm 2026 đã xảy ra 12 vụ ngộ độc thực phẩm tại bếp ăn trường học, làm 741 người mắc, không có tử vong; so với cùng kỳ năm 2025 tăng 9 vụ và tăng 686 người mắc. Đây là chỉ báo quan trọng cho thấy quản trị rủi ro toàn chuỗi vẫn còn điểm yếu.
Sau sắp xếp, xã Lạc Sơn còn 3 cơ sở giáo dục gồm mầm non, tiểu học và THCS với 9 phân hiệu, tổng số 5.296 học sinh và 412 giáo viên. Việc tổ chức lại mạng lưới trường học tạo quy mô giáo dục tập trung hơn, đồng thời đặt ra yêu cầu đổi mới phương thức quản lý, sử dụng hiệu quả đội ngũ và cơ sở vật chất, bảo đảm chất lượng dạy và học đồng đều giữa các cấp học, các phân hiệu từng bước tạo nền tảng xây dựng xã hội học tập.
Sáng 2-10, Bộ GD-ĐT tổ chức hội nghị trực tuyến nhằm rà soát, đánh giá một số nhiệm vụ trọng tâm đầu năm học 2026 - 2027 đối với giáo dục mầm non (GDMN) và giáo dục phổ thông (GDPT) dưới sự chủ trì của Bộ trưởng Hoàng Minh Sơn.
Năm học 2026-2027, toàn tỉnh có 769 trường mầm non, phổ thông và trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên, với 28.661 nhóm, lớp và trên 959.000 trẻ mầm non, học sinh phổ thông, học viên giáo dục thường xuyên. Những con số này cho thấy, quy mô học tập trên địa bàn tỉnh rất lớn. Nhưng phía sau những con số về trường lớp, người học và kết quả hoàn thành chương trình, thực tiễn đang đặt ra một vấn đáng suy ngẫm: Làm thế nào để việc học không chỉ là nhiệm vụ phải hoàn thành, mà trở thành nhu cầu tự thân của mỗi người?
Giáo viên nghỉ đi khám bệnh có bị trừ giờ kiêm nhiệm không? Bộ GD&ĐT đã có hướng dẫn cụ thể cho giáo viên.
Ngày 2/10, Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức Hội nghị rà soát, đánh giá một số nhiệm vụ trọng tâm đầu năm học đối với giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, kết nối trực tuyến với 34 điểm cầu UBND các tỉnh, thành phố.
Những lời ca tiếng hát, những ca nước mát lành cùng sự đồng hành ấm áp của cán bộ, hội viên phụ nữ và đơn vị kết nghĩa đã trở thành nguồn tựa tinh thần vững chắc, tiếp thêm quyết tâm cho các cán bộ, chiến sĩ hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ diễn tập bắn đạn thật.
Nhiều nhiệm vụ quan trọng với giáo dục mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên được rà soát, đánh giá sau gần 1 tháng triển khai năm học mới.
Ngày 2/10, xã Đam Rông 2 tổ chức Lễ khánh thành Điểm trường 179 thuộc Trường Mầm non Bằng Lăng và Tiểu học Liêng Srônh.
Sáng 2/10, đồng chí Hoàng Minh Sơn, Ủy viên Trung ương Đảng, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT), chủ trì hội nghị rà soát, đánh giá một số nhiệm vụ trọng tâm đầu năm học 2026 - 2027 đối với giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông.
Sáng 2/10, Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức Hội nghị trực tuyến rà soát một số nhiệm vụ trọng tâm năm học 2026-2027 đối với giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên.
Ngày 2-10, Bộ GD-ĐT tổ chức hội nghị rà soát, đánh giá một số nhiệm vụ trọng tâm đầu năm học 2026-2027 đối với giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên, những bất cập sau sắp xếp trường học đã được chỉ ra.
Sáng 2/10, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT PGS.TS Hoàng Minh Sơn chủ trì Hội nghị trực tuyến rà soát, đánh giá một số nhiệm vụ trọng tâm đầu năm học 2026-2027 đối với giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông.
Ngày 2/10, Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức hội nghị trực tuyến toàn quốc rà soát, đánh giá một số nhiệm vụ trọng tâm đầu năm học 2026 – 2027 đối với giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông.
Sáng 2/10, tại Hà Nội, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) tổ chức hội nghị trực tiếp kết hợp trực tuyến toàn quốc nhằm rà soát, đánh giá một số nhiệm vụ trọng tâm đầu năm học 2026-2027 đối với giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông. Đồng chí Hoàng Minh Sơn, Ủy viên Trung ương Đảng, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT chủ trì hội nghị tại điểm cầu Trung ương. Tham dự tại điểm cầu tỉnh Quảng Trị có đại diện lãnh đạo các sở, ngành liên quan.
Sáng 2/10, Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức hội nghị trực tuyến rà soát, đánh giá một số nhiệm vụ trọng tâm đầu năm học 2026-2027 đối với giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông. Đồng chí Hoàng Minh Sơn, Ủy viên Trung ương Đảng, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ trì hội nghị.
Sáng 2/10, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) tổ chức hội nghị rà soát, đánh giá một số nhiệm vụ trọng tâm đầu năm học 2026 - 2027 đối với giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông. Hội nghị được kết nối trực tuyến từ điểm cầu Bộ GD&ĐT tới điểm cầu 34 tỉnh, thành phố.
Sáng 2-10, Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức Hội nghị trực tuyến toàn quốc rà soát, đánh giá một số nhiệm vụ trọng tâm đầu năm học 2026-2027 đối với giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông. Đồng chí Hoàng Minh Sơn, Ủy viên BCH Trung ương Đảng, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ trì hội nghị.
Bộ trưởng Bộ GD&ĐT yêu cầu các địa phương tập trung triển khai nhiệm vụ năm học, tháo gỡ khó khăn, vướng mắc để tạo chuyển biến về chất lượng giáo dục.
Ngày 1-10, Sở GD-ĐT TP Đà Nẵng khai mạc lớp tập huấn “Ứng dụng giáo dục STEAM trong thực hiện Chương trình giáo dục mầm non” với sự tham gia của 140 người là cán bộ quản lý và giáo viên cốt cán đến từ các xã, phường, trường mầm non (MN) trên địa bàn thành phố.
Ngành Giáo dục Quảng Trị cùng các địa phương quyết tâm nhận diện khó khăn, tập trung tháo gỡ điểm nghẽn để phát triển giáo dục.
Trẻ em thuộc đối tượng phổ cập giáo dục mầm non được miễn, giảm, hỗ trợ học phí
Sáng 2/10, Bộ GD&ĐT tổ chức hội nghị rà soát, đánh giá một số nhiệm vụ trọng tâm đầu năm học 2026-2027 đối với giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên.
Từ năm học 2026-2027, Chương trình giáo dục mầm non (GDMN) mới được thí điểm tại 510 cơ sở trên toàn quốc, trong đó Thanh Hóa có 15 trường tham gia. Các trường được chọn thí điểm trên địa bàn tỉnh đã, đang chủ động, linh hoạt triển khai các giải pháp nhằm cụ thể hóa mục tiêu đổi mới của ngành giáo dục.
Sáng 2/10, Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức hội nghị trực tuyến rà soát, đánh giá một số nhiệm vụ trọng tâm đầu năm học 2026 - 2027 đối với giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông.
Với 100% trẻ ăn bán trú, mỗi ngày tại Trường Mầm non Việt Trì (phường Việt Trì), công tác chăm sóc, nuôi dưỡng được đặt lên hàng đầu cùng nhiệm vụ giáo dục. Từ nguồn thực phẩm đầu vào, kiểm thực ba bước, chế biến, chia suất đến lưu mẫu thức ăn, từng công đoạn đều được kiểm soát nhằm bảo đảm an toàn cho trẻ. Sau khi các cơ sở giáo dục mầm non được sắp xếp, yêu cầu này càng được đặt trong một quy trình thống nhất, chặt chẽ hơn.
Trường mầm non ở Phú Thọ xây dựng học liệu giáo dục STEAM từ hoạt động trải nghiệm, vật liệu gần gũi và thực tiễn.
Thay vì tranh luận bỏ hay giữ điểm cộng IELTS, các chuyên gia cho rằng việc quan trọng hơn đó là đảm bảo công bằng trong cơ hội học tập tiếng Anh cho mọi học sinh. Đây cũng là giải pháp quan trọng để tiến tới đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học.
Khối giáo dục mầm non ngoài công lập tiếp tục là nguồn lực quan trọng của giáo dục Thủ đô khi đang nuôi dạy gần 143 nghìn trẻ mầm non, chiếm 31% tổng số trẻ ra lớp của thành phố.
Phú Thọ từng bước tạo nền tảng tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai thông qua hoạt động làm quen tiếng Anh từ bậc mầm non.
Ngày 1/10, các đoàn công tác của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Lào Cai kiểm tra công tác sắp xếp, tình hình vận hành các cơ sở giáo dục sau sắp xếp tại phường Sa Pa và xã Púng Luông.
Ban đại diện phụ huynh không được đặt ra khoản đóng góp bắt buộc, không thu, tiếp nhận hoặc quản lý tiền hỗ trợ theo Điều lệ mới do Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) ban hành.
Từ những lớp học của bậc mầm non đến phòng học có máy tính của học sinh phổ thông, công nghệ đang mở thêm những cách thức tiếp cận tri thức.
Dự thảo nghị định quy định chính sách hỗ trợ học tập đối với các dân tộc rất ít người đang được Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) hoàn thiện, dự kiến trình Chính phủ trong tháng 10/2026.
Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 3–5 tuổi tại Hà Nội được đặt mục tiêu hoàn thành vào năm 2028, sớm hơn 2 năm so với lộ trình chung cả nước.
Ngành Giáo dục Hà Nội đề xuất các nhóm nhiệm vụ, giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục mầm non ngoài công lập, trong đó đặt mục tiêu đến năm 2030, 100% cơ sở được cấp phép hoạt động được hậu kiểm định kỳ, 100% giáo viên đạt chuẩn theo lộ trình và không để xảy ra vụ việc mất an toàn đối với trẻ.
100% cơ sở giáo dục mầm non ngoài công lập ở Hà Nội đã được cấp phép, hiện chăm sóc 31% tổng số trẻ ra lớp.