Hưng Yên sẽ tăng cường đào tạo nhân lực công nghệ cao, điện tử, bán dẫn chuẩn bị nguồn nhân lực cho những ngành công nghiệp mũi nhọn.
329 lao động tại các cơ sở sản xuất gạch đất sét nung ở xã Krông Ana (Đắk Lắk) đứng trước nguy cơ mất việc khi các cơ sở chấm dứt hoạt động.
Sáng 8/9, lễ xuất quân đội tuyển Denso Việt Nam tham dự Kỳ thi Kỹ năng nghề thế giới năm 2026 được tổ chức tại Hà Nội.
Giáo dục nghề nghiệp không chỉ dừng ở việc đào tạo theo năng lực sẵn có mà phải chuyển sang phát triển kỹ năng theo nhu cầu của thị trường lao động.
Một trong những nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục nghề nghiệp (GDNN) năm học 2026-2027 mà Bộ GD-ĐT xác định là triển khai mô hình trung học nghề đối với người học đã hoàn thành chương trình giáo dục THCS; bảo đảm kết hợp kiến thức chương trình THPT với kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp, tạo điều kiện để người học sớm tham gia thị trường lao động và tạo nền tảng để tiếp tục học lên.
Liên kết giữa cơ sở GDNN và doanh nghiệp là một trong những yếu tố then chốt để nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu thị trường lao động.
Ngày 5/9, học sinh TP. HCM sẽ cùng cả nước bước vào năm học mới 2026-2027. Lễ khai giảng tại thành phố được tổ chức theo hình thức trực tiếp kết hợp trực tuyến, với điểm cầu chính đặt tại Trường THPT Trần Khai Nguyên.
Sáng 3/9, Trạm Cảnh sát giao thông (CSGT) Tùng Diễn, Phòng CSGT Công an tỉnh phối hợp cùng Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục Thường xuyên (GDNN - GDTX) Chi Lăng tổ chức tuyên truyền các quy định của Luật Trật tự, an toàn giao thông (ATGT) đường bộ. Tham gia chương trình có 335 học sinh và toàn thể cán bộ, giáo viên, nhà trường.
Năm học mới, Bộ GD-ĐT yêu cầu áp dụng hệ thống quản lý học tập và quản lý trung tâm trên nền tảng số; triển khai hiệu quả học bạ số, học liệu số và tuyển sinh trực tuyến; ứng dụng công nghệ số trong quản lý, dạy học, kiểm tra, đánh giá đối với GDNN.
Một nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục nghề nghiệp năm học 2026-2027 là triển khai mô hình trung học nghề với người học hoàn thành THCS.
Nghị định 334/2026/NĐ-CP quy định cơ chế mới đối với cơ sở giáo dục nghề nghiệp, trong đó mở rộng quyền tự chủ gắn với trách nhiệm giải trình, đồng thời chuyển cơ chế phân bổ ngân sách theo hướng dựa trên sứ mạng, chất lượng, hiệu quả và kết quả đầu ra.
Phó Giám đốc Sở GD&ĐT Hà Nội Nguyễn Quang Tuấn thông tin, sau sắp xếp các cơ sở giáo dục, thành phố đã giảm 2.366 Hiệu trưởng, Hiệu phó; đồng thời trong năm học này thành phố sẽ tăng khoảng 1.745 phòng học.
Gắn giáo dục nghề nghiệp với nhu cầu tuyển dụng và đổi mới kết nối cung - cầu đang mở rộng cơ hội việc làm bền vững cho lao động Phú Thọ.
Đó là một trong những nội dung được Thủ tướng Chính phủ Lê Minh Hưng nhấn mạnh tại Hội nghị tổng kết năm học 2025-2026, triển khai nhiệm vụ năm học 2026-2027 của ngành Giáo dục diễn ra sáng 27-8.
Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2026-2027 đối với giáo dục nghề nghiệp và giáo dục thường xuyên
Toàn văn Công văn số 5747/BGDĐT-GDNNGDTX ngày 25/8/2026 của Bộ GDĐT hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2026-2027 đối với giáo dục nghề nghiệp và giáo dục thường xuyên.
Năm học 2026 - 2027, Trường CĐ Cơ giới và Thủy lợi có trên 91% học sinh, sinh viên theo học các ngành về STEM.
Đào tạo nghề sát nhu cầu việc làm đang giúp lao động vùng khó Phú Thọ nâng kỹ năng, cải thiện thu nhập.
Chiều 26/8, tại Trường Cao đẳng Cơ điện và Môi trường, Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức hội nghị tổng kết năm học 2025-2026, triển khai nhiệm vụ năm học 2026-2027 đối với giáo dục nghề nghiệp và giáo dục thường xuyên.
Tuyển sinh giáo dục nghề nghiệp (GDNN) năm 2026 đang bước vào giai đoạn sôi động, nhiều trường cao đẳng, trung cấp vẫn tiếp tục nhận hồ sơ và xét tuyển bổ sung. Trong đó, nhóm ngành kỹ thuật, công nghệ đang thu hút lượng lớn thí sinh, trong khi các trường tăng liên kết doanh nghiệp, mở rộng phương thức tuyển sinh và cơ hội học tiếp sau tốt nghiệp.
Ủy ban nhân dân tỉnh Hà Tĩnh ban hành Quyết định số 2068/QĐ-UBND, ngày 15/8/2026 Về việc điều chỉnh một số nội dung Phương án tổng thể sắp xếp các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên (GDTX) và giáo dục nghề nghiệp (GDNN) công lập trên địa bàn tỉnh Hà Tĩnh ban hành kèm theo Quyết định số 1962/QĐ-UBND ngày 3/8/2026 của Ủy ban nhân dân tỉnh Hà Tĩnh.
Chuyển đổi số trong GDNN đang chuyển từ yêu cầu số hóa hoạt động sang đổi mới phương thức quản trị, tổ chức đào tạo dựa trên dữ liệu.
Chiều 17-8, Sở Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) thành phố Đồng Nai tổ chức Hội nghị công bố quyết định thành lập các trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên (GDNN-GDTX) trực thuộc sở và trao các quyết định về công tác cán bộ.
Thực hiện Công văn số 777/TTg-TCCV ngày 10/7/2026 của Thủ tướng Chính phủ về việc sắp xếp các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên (GDTX), giáo dục nghề nghiệp (GDNN) công lập, tỉnh Lai Châu đã triển khai quyết liệt việc rà soát, sắp xếp các cơ sở trên địa bàn. Đây là chiến lược căn cơ nhằm tập trung nguồn lực, xóa bỏ tình trạng manh mún, đầu tư đồng bộ cơ sở vật chất để nâng cao toàn diện chất lượng dạy và học tại địa phương.
Đây là hướng tiếp cận được Trường Cao đẳng Xây dựng số 1 đề xuất trên cơ sở phân tích các nguyên nhân chủ yếu dẫn tới tình trạng bỏ học trong GDNN.
Theo Văn bản số 777/TTg-TCCV, ban hành ngày 10/7/2026 của Thủ tướng Chính phủ, các địa phương phải hoàn thành việc sắp xếp mạng lưới cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục nghề nghiệp công lập trước ngày 30/8/2026, bảo đảm phục vụ khai giảng năm học mới 2026 - 2027. Mục tiêu của việc sắp xếp là tái cấu trúc hệ thống trường học phù hợp với mô hình chính quyền địa phương hai cấp, chuyển từ tư duy giảm đầu mối đơn thuần sang nâng cao chất lượng giáo dục và hiệu quả quản trị.
Cắt giảm 30% cơ sở giáo dục nghề nghiệp tại TPHCM không là phép cộng cơ học, mà là cuộc tái cấu trúc toàn diện để nâng tầm chất lượng.
Sau quá trình sắp xếp, tinh gọn mạng lưới, giáo dục nghề nghiệp Lâm Đồng đang bước vào giai đoạn phát triển mới với mục tiêu không chỉ tinh gọn bộ máy mà còn nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu nhân lực của địa phương.
Chuẩn bị vào năm học 2026 - 2027, Bộ GD&ĐT yêu cầu các trường học thực hiện nghiêm quy định về dạy thêm, học thêm và cấm trường tiểu học tổ chức kiểm tra, khảo sát năng lực học sinh để tuyển đầu vào lớp 1.
UBND tỉnh An Giang vừa phê duyệt Phương án sắp xếp, tổ chức lại các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, GDTX, GDNN công lập trên địa bàn tỉnh.
Chính phủ ban hành Nghị định số 308/2026/NĐ-CP, ngày 5-8-2026 quy định chi tiết một số điều của Luật Giáo dục nghề nghiệp (GDNN) về chính sách hỗ trợ của Nhà nước đối với doanh nghiệp và Quỹ Đào tạo nhân lực của doanh nghiệp.
Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa ban hành Thông tư số 43/2026/TT-BGDĐT (Thông tư 43) quy định tiêu chuẩn người dạy nghề, tạo hành lang pháp lý quan trọng, góp phần chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo giáo dục nghề nghiệp (GDNN), đồng thời tháo gỡ rào cản, mở rộng cơ hội để các chuyên gia, người có tay nghề cao từ doanh nghiệp tham gia giảng dạy.
Việc sắp xếp, tinh gọn các cơ sở giáo dục đại học công lập và cơ sở giáo dục nghề nghiệp không đơn thuần là cuộc tái cấu trúc chức năng, quy trình và phương thức quản trị, mà còn hướng đến hình thành nhiều trường lớn mạnh. Xung quanh vấn đề này, Báo SGGP xin giới thiệu ý kiến đóng góp của các chuyên gia, nhà quản lý.
Trong 2 ngày (4 và 5-8), tại khách sạn Hải Âu (phường Quy Nhơn Nam), Sở GD&ĐT tỉnh Gia Lai tổ chức tập huấn triển khai Hệ thống phần mềm quản lý nhà trường phục vụ chuyển đổi số ngành giáo dục.
Giáo dục nghề nghiệp tiếp tục mở rộng quy mô, nâng chất lượng đào tạo, đẩy mạnh chuyển đổi số và gắn kết doanh nghiệp, đáp ứng nhu cầu nhân lực.
Tỉnh Tuyên Quang đang tích cực triển khai kế hoạch sắp xếp lại toàn bộ mạng lưới cơ sở giáo dục công lập. Theo phương án mới nhất, toàn tỉnh sẽ giảm tới 45,6% trường học so với trước đây.
Trong một nền kinh tế chuyển động nhanh, câu hỏi 'học gì để làm việc?' càng trở nên quan trọng. Với Phú Thọ, khi không gian phát triển được mở rộng, công nghiệp, dịch vụ, logistics, công nghệ cao và chuyển đổi số đặt ra những yêu cầu mới, câu chuyện đào tạo nhân lực không còn là việc riêng của ngành giáo dục mà đã trở thành bài toán của cả nền kinh tế.
Hưng Yên đẩy mạnh mô hình gắn kết giữa cơ sở giáo dục nghề nghiệp và doanh nghiệp trong đào tạo nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực.
Đổi mới giáo dục nghề nghiệp theo hướng gắn với doanh nghiệp và thị trường lao động đang giúp Quảng Ninh nâng cao chất lượng nguồn nhân lực.
Từ việc phát hiện hàng loạt sai phạm tại một trung tâm, Phòng An ninh Chính trị nội bộ Công an tỉnh Đắk Lắk đã khởi tố vụ án, chuyển hồ sơ cơ quan điều tra và qua đó khởi tố bị can đối với giám đốc cùng 3 người khác.
Phú Thọ xác định lấy nhu cầu thị trường lao động làm trung tâm, tăng gắn kết nhà trường - doanh nghiệp, nâng cao chất lượng đào tạo nghề.
Sáng 30/7, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Phú Thọ tổ chức Hội nghị tổng kết nhiệm vụ giáo dục nghề nghiệp (GDNN) năm học 2025-2026, triển khai nhiệm vụ năm học 2026-2027. Hội nghị khẳng định quyết tâm đổi mới GDNN theo hướng lấy nhu cầu thị trường lao động làm trung tâm, tăng cường gắn kết giữa nhà trường và doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực.
Quyết định số 2555/QĐ UBND, ngày 4/7/2026 của UBND tỉnh về ban hành “Đề án triển khai Nghị quyết số 15-NQ/TU ngày 30/01/2026 của Ban Thường vụ Tỉnh ủy về phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao tỉnh Ninh Bình đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045”, nhằm cụ thể hóa các chủ trương, định hướng lớn của Trung ương và của tỉnh; tạo cơ sở pháp lý cho việc triển khai đồng bộ, hiệu quả các giải pháp căn cơ phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao; góp phần thực hiện nhiệm vụ chính trị và phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh, đưa Ninh Bình sớm trở thành thành phố trực thuộc Trung ương.
Sở GD&ĐT tỉnh An Giang dự kiến phương án sắp xếp, tổ chức lại các cơ sở GDMN, GDPT, GDTX, GDNN trên địa bàn giảm đầu mối bình quân 45%.
Toàn văn kế hoạch sắp xếp các cơ sở giáo dục nghề nghiệp, giáo dục thường xuyên, đại học công lập trên địa bàn TP Hà Nội.